习作《我的理想》教学设计及解析

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2012-03-12 21:08:13

教学目标:

  1.展开想象,畅谈理想,对自己的未来进行美好憧憬,树立远大的理想观。
  2.认识到人生早期树立理想的重要性,激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
  3.在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。
  教学重难点:
  培养学生拟写写作提纲并按照提纲内容写习作的习惯,练习有条理地表达的意识和能力。
  课前准备:
  组织学生收集以“理想”为主题的名言警句,收集名人小时候的理想故事等,帮助学生积淀文化底蕴。
  课时安排:两课时
  教学流程:
  一、创设情境,故事导入。
  1、理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮前进的路;理想是路,引你走向成功。理想是多么重要啊,同学们,今天我们上一节作文指导课,来畅谈《我的理想》。(板书:我的理想)
  2、由事先准备好的学生讲述周恩来为中华之崛起而读书的故事。
  3、周恩来的理想是什么?是啊,正是这样的理想激励着少年周恩来,并通过努力最终实现了自己的梦想。今天这节课,我们在前一节口语交际课的基础上继续一起来畅谈自己的理想,并写下来。
  (设计意图:导入课题,揭示目标,以周恩来为中华之崛起而读书的故事激趣析题,唤起学生对理想的美好向往,激发兴趣,形成倾诉理想的欲望。)
  二、诉说理想,放飞梦想。
  1.同学们,有人说:理想是人生航行的灯塔,是指引我们前进的方向。你能说说你的理想是什么吗?
  2.一个人的理想,往往不是凭空产生的,也许是缘于一个感人的故事;也许是受一个人的影响;也许是因为看了一本书;或许是因为一则新闻;甚至是一句话受到了启发……你怎么会有这样的理想的呢?
  3.汇报自己的理想。(老师随机提问)
  4、你们的理想真好,美而且远大,老师收集了几句名言,和大家共同分享。知道老师收集的这些名言.要告诉你们什么吗?(出示幻灯,引导学生发言。)
  (设计意图:理想是一个比较空洞抽象的话题,围绕理想背后的故事,是激活学生言语诉求、指导学生说具体的最佳切入点。在学生的心灵和言语诉求都得到充分自由的敞开后,引领学生感悟:理想有时候并非要多伟大多崇高,他常常来自于普通真实的生活,真实的就是最美的,而且理想并非是一成不变的,随着年龄和阅历的增长,有时候也会发生变化。)
  三、阅读提示,明确要求:
  刚刚大家畅谈理想,发言各有见地,颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理,写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们打开书,看看课本中对我们本次习作提出来哪些要求。
  1、以《我的理想》为题,完成一篇习作,
  2、要写清楚自己的理想是什么,
  3、为什么有这样的理想,
  4、以及准备怎样去实现自己的理想。
  我们非常欣喜地发现,这些内容我们刚刚都探讨过了,所以只要把我们刚刚讨论的内容加以整理和丰富,就可以去写文章了。
  (设计意图:明确要求,强化写作方法,为下面进入写作的环节做好铺垫,消除学生惧怕作文的心理。)
  四、快乐作文,拟定提纲。
  1、出示文章提纲框架。
  这就是一个提纲的框架,从这一组习作开始,我们就正式学习写提纲了。
  提纲就是把文章的大致脉络提取出来,我们在写文章之前先写提纲,就是为了让我们的文章思路更清晰,不至于无从下笔,或者写着写着就不知道怎么写了。
  本文提纲的开头:用引人入胜的语言点明你的理想是什么。
  中间:分两部分,详写,次详写。
  结尾:扣题,表明决心。
  2、如果要把自己的理想说清楚、具体,你觉得应该介绍那几个方面的内容?那么你的作文怎么谋划呢?
  3、学生列出作文提纲。
  (设计意图:用提纲的形式为学生由说到写作搭建框架,让学生写作思路更清晰、具体,写出灵动的习作来。)
  五、教师小结,布置作业:
  1、同学们,你们有着美好的理想,老师真为你高兴。不过,在实现理想的路上有许多的困难,不能光有心动没有行动。如果克服困难,勇攀高峰;制定计划,坚持不懈,你们定能展翅在理想的蓝天上。现在就请你把今天讲的内容整理成题为“我的理想”的作文。注意写清楚三方面内容:
  (1)要写清楚自己的理想是什么?
  (2)为什么有这样的理想?
  (3)准备怎样实现自己的理想?
  2、完成习作《我的理想》
  (设计意图:明确要求,抓住三个注意事项,预防学生习作离题。)
  
  教学反思:
  本次习作的目标是将口语交际与习作指导紧密结合在一起,创设宽松自由的口语交际环境,通过师生互相倾诉自己的理想以及理想背后的故事,继续培养学生倾听、应对和表达能力,帮助学生树立良好的理想观。
  “我的理想”是一个很空泛的话题,学生往往都会说些大话、空话,为了避免步入这样的困境,我以口语交际课为依托,激发学生兴趣,抓住三个话题,即我的理想是什么?我为什么会有这样的理想?为实现理想,我该怎么做?教学时,我首先用故事感染激发学生,让他们明白故事中的主人公的理想是崇高的;接着交流关于理想的名人名言;最后让学生畅谈自己的理想是什么?为什么有这样的理想?为了实现自己的理想,我该怎么去做?就这样,从聊天似的谈话入手,环环相扣,步步深入,打开学生思路,为后面的写作奠定基础。
  习作指导不单是在技巧上,而是在拓展学生的思路上着力,从内容上入手,写作的思路开阔了,就不愁“无米下锅”了。

Tags:

作者:本站收集整理
  • 好的评价 如果您觉得此新频道好,就请您
      0%(0)
  • 差的评价 如果您觉得此新频道差,就请您
      0%(0)

新频道评论评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!

   评论摘要(共 0 条,得分 0 分,平均 0 分) 查看完整评论