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浅谈数学复习课的有效性 初中数学获奖论文

 

摘要:复习课是数学课堂教学的一个十分重要的环节.数学复习课的目标是通过有限时间的复习对所学知识能获得一个系统化的整合和螺旋式的提升,同时提高学生分析和解决问题的能力.在复习中要树立”授人以鱼,不如授人以渔”的思想,加强数学知识的联系,数学技能的提高,充分挖掘数学思想的内涵,使学生有新的收获和新的感受.
    关键词:数学复习课  有效课堂  主动性
 
    新课程改革的核心理念是”以学生发展为本”,其具体目标就是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.这就要求教师教学要帮助每一个学生进行有效的学习,使每一个学生得到充分的发展.所谓有效课堂交流是指在教师指导下,让学生学会自主、合作、探究学习,注重单位时间的学习效益,有效促进学生全面发展的教学策略.
    复习课是课堂中很重要的课型,如何根据所教学生的特点和知识水平,采用怎样的复习方式,提高复习效率,是许多数学教师都在思考的问题.以往的做法是先把所有的知识点罗列一遍,然后再讲一些相关的例题,做相关的习题加以巩固.这样的复习模式,由于复习的知识内容较多,往往是复习的面面俱到,学生感到乏味,没有兴趣,老师成了课堂的主角,学生被动接受,学习效率低下,学习负担加重.这种填鸭式的复习模式不但老师感到累,也扼杀了学生的主动性、创造性及学习热情,思维还受到限制,效果很不理想.违背了以学生发展为本,轻负优质的现代教育观.因此在数学复习课中开展对有效课堂交流的探索和研究尤为必要.笔者在有效教学理念指导下,结合平时复习课的教学实践,谈谈如何改变以往的复习方法,提高数学复习课的有效性.
   一、把复习的主动权交还给学生
  《新课标》指出“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的
过程”.教师应当充分发挥学生的主体地位,通过师生互动、学生之间的相互合作与交流等方式调动学生的积极性和兴趣.有效教学是否成功,学生的自主参与程度也是重要的评价标准.因此在复习过程中,要根据课改的新理念,充分发挥学生的积极性、主动性,让学生积极、主动地参与复习的全过程.特别是要让学生参与数学知识的探究归纳、整理与总结的过程,不要用教师的归纳代替学生的整理.在复习中要体现知识让学生梳理,规律让学生发现,错误让学生判断,只有这样才能使学生真正成为课堂的主人.一节高效率的复习课不应当是教师“讲多少”而在于学生能“学会多少”,若能将“学会”变成“会学”,则是达到这一目标的最高境界.
教学片段1:“轴对称复习课”
课前五分钟让学生自己参考课本,完成对本章知识的整理归纳.然后用实物投影展示学生

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