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如何有效开展幼儿园音乐活动 幼儿园学科获奖论文

2010-09-14 21:29:14 |   教学论文幼儿教育教学论文 |   收藏此文章
 

如何有效开展幼儿园音乐活动

 方城幼儿园  瞿爱喜

内容摘要:儿童与生俱来就有音乐天赋,让幼儿在音乐活动中体验快乐,是音乐带给幼儿的第一份珍贵礼物。在自由舒畅的情感中体验和学习,对幼儿性格、人格的养成及身心的健康发展都有重要的意义,前人的众多研究得出,音乐活动可以发展幼儿的情感和美感,可以发展幼儿的认知能力,培养幼儿的合作精神,人际交往能力等,无可厚非,音乐活动的开展是非常有利于孩子身心发展的,而做为幼儿园这块对于幼儿时期音乐学习的重要场所,如何很好的开展音乐教育,就尤为重要。

关键词  教学目标  滞后   有效性

在重视素质教育的当今社会,越来越多的幼儿园意识到艺术教育对开发孩子的智力、陶冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的意志起着举足轻重的作用。我们也清楚地认识到艺术对一个人生理和心理的调节,受益于终身的好处。因此我们有必要尝试通过对孩子的艺术启蒙来教育孩子,发展孩子,使之健康、和谐、全面地成长。新《纲要》提出艺术的目标在于丰富幼儿的情感,培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。而现实教学中真是如此的在开展吗,我将以观察到的现实音乐教学做以探讨。

一、幼儿园音乐活动中的有效性以及音乐活动的重要性。

1、有效性的开展,在个体音乐活动中的外部显示特征是指本活动是否与教学目标达成一致,而教学目标的重点又是否正确科学,有没有体现对孩子的乐趣培养。

2、 所谓有效性在教育上的必要性,就要先知道音乐活动的重要性,幼儿从中可以发展情感和美感,促进认知能力的发展,当幼儿参与表演和动手实践体验时实现了自己的艺术想象,培养了幼儿的人际交往能力也发展了幼儿的基本音乐能力。既然音乐教育幼儿健康发展有着这么多的作用。那么教师组织的每个音乐活动就要打动孩子的心,引起孩子情感上的共鸣,积累孩子的音乐技能,培养孩子的艺术情操,有利于其它能力的培养,因此,我们提出音乐活动要有效的开展,让幼儿乐于学习,自由发挥想像和创造。

二、幼儿园音乐活动存在严重滞后现象。

音乐教育是愉悦孩子身心的教育,它的教育不像语言表白那样直接而是像春雨点点滴滴渗透到儿童的内心情感、心灵深处,起着熏陶、感染的教育作用。可是教育跟不上新理念,还停留在“教他学教他做”的现象处处可见。

现象1、音乐教学活动中,教师只是关心幼儿会不会唱歌曲,乐队的节奏是否整齐,舞蹈动作跟教师教的是否一致。但大多数的结果都是在教第一遍时,幼儿还有点兴趣,第二遍就开始嘻嘻哈哈,注意力已经分散,原因就在于:教师没有真正成为幼儿自主进行音乐活动的积极者,支持者,发掘者,只是个命令者,指挥者,监督者,教师较少去考虑如何帮助幼儿

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