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以游戏形式优化小班幼儿的一日生活 幼儿学科获奖论文

2010-07-05 09:29:49 |   教学论文幼儿教育教学论文 |   收藏此文章
 

以游戏形式优化小班幼儿的一日生活

 

【摘要】根据幼儿的身心发展和学习特点,幼儿园的活动应以游戏为基本途径,渗透在幼儿的一日生活各个环节中。尤其对小班幼儿来说,游戏既是内容也是手段,更是他们极其喜爱的一种活动。 因此全方位地研究游戏对小班幼儿全面发展的价值,研究以游戏形式的教育教学与小班幼儿身心发展的密切关系,对揭示学前教育的规律是十分有意义的。

【关键词】  游戏    小班幼儿    一日生活

    幼儿的一日生活是指幼儿园每天进行的所有教育活动,包括日常生活和其他活动。陶行知和杜威两位教育家先后提出了“教育即生活”,“生活即教育”的教育观。教育与生活是密不可分的,幼儿的很多经验都来源于他们的生活,幼儿园生活各环节对他们所起的作用非常重要,幼儿的生活就是课堂。在《保教指南》中,有一条讲到:“树立一日生活皆课程的教育理念。要综合利用一日生活的各个环节来实施教育,达成课程目标。”从这一点可以看出,幼儿的学习都是对其熟悉的生活世界的一种体验、一种经验的获得,因此,教师必须从幼儿的实际生活出发,注重幼儿学习方式的变化,要以幼儿为本。

游戏是幼儿重要的生活方式,没有游戏,幼儿的生活是不完整的,也是不精彩的。对幼儿来说,游戏不仅是一种玩耍,而且也是一种学习和生活。《纲要》中明确规定了“幼儿教育要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,促进每个幼儿富有个性的发展。”

游戏对于小班幼儿来说具有特殊的意义。因为3岁幼儿想象的无意性和思维的“拟人化”特点使他们往往不由自主地沉浸在游戏的情境中。游戏是小班幼儿智力发展的动力,在游戏中他们可以更好地发展动作、认识事物、掌握知识、保持愉快情绪,求知欲与创造力也得到进一步的激发。而生活对小班幼儿也具有重要的意义,因为他们处于生活基本适应和生活能力初步发展的时期。所以我们想通过游戏与生活的自然结合,使小班幼儿在游戏中快乐地生活,在生活中快乐地游戏。因此如何以游戏形式合理、科学地优化小班幼儿的一日生活,使他们富有个性的、全面和谐发展成为每位幼儿教师工作的重中之重。

采用游戏形式开展生活活动

    幼儿教育的目标是促进幼儿身心全面和谐的发展。它的综合表现就是幼儿愉快、健康的生活。我们认为,小班幼儿教育目标应该主要依靠游戏化的一日生活来实现。“以游戏为基本活动”是幼儿

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