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笔尖的精彩——浅谈语文课堂上的小练笔 小学语文获奖论文

 

小学语文论文

笔尖的精彩

                                 ——浅谈小学语文课堂上的小练笔

                          温岭市松门镇第三小学     陈莹

内容摘要:在语文教学中,语文教师一直都比较关注如何提高学生的习作水平,很多地方都开展了有关“读写结合”的研究,对语文教学产生了深远的影响。自新课程改革以来,我们欣喜地发现,阅读教学的课堂中有了“小练笔”的身影。但是怎样提高“小练笔”的有效性是一个值得深思的问题。本文试对阅读教学课堂中的小练笔提出本人的一些肤浅的认识和做法,力求使小练笔成为语文课堂教学有效的组成部分。

关键词:小练笔   实践    感悟

课堂小练笔就是在语文课堂教学中,通过学习课文让学生随机地写一些片断,说说自己的看法和认识。课堂小练笔拥有很多优势,譬如内容集中,篇幅短小,材料随意,而且降低了习作难度,能在无意之中激发学生的创作激情。在语文教学改革中,我们欣喜地发现,小练笔的“身影”出现在了阅读教学中,就如一缕清风拂过,给语文教学的改革带来了无限的生机。笔者从事语文教学的时间不长,但通过一年多来的课堂小练笔实践,深切地感受到课堂小练笔这种新的读写结合形式,有效地促进了学生语文阅读能力与习作水平的提高。

一、认识

1、课堂小练笔是落实《语文课程标准》的需要。

《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”,“写作能力是语文素养的综合体现”,由此可见,作文教学的重要性是不言而喻的。众所周知,新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、合作、探究的学习。实践也证明,学生参与课堂的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果,没有学生的主动参与就没有成功的课堂教学。而课堂小练笔恰恰较好地强调了以学生为主体,让学生充分地去展示个性化,给予学生更多的自由思维空间,从而较好地提高了学生的阅读与习作水平。

2、课堂小练笔是摆脱目前学生各种习作弊端的有效途径。

新课改实施以来,广大语文教育工作者在如何提高小学生习作水平方面进行了很多有益的尝试。然而,大多数小学生作文仍缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情,学生

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