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高中班主任德育论文-浅谈后进生转化的几点措施

2011-02-24 19:23:04 |   教学论文班主任工作论文 |   收藏此文章
 
魏文瑜
摘要:后进生的教育问题一直以来是学校、班主任工作的难点之一,也是让家长们感到棘手的问题。在依然以高考升学率来衡量教学质量的态势下,各个学校都把抓后进生转化工作作为学校工作重中之重,后进生学习成绩能否上升直接关系到一个学校的高考升学率能否上升的关键。因此,后进生的转化就显得尤其重要和紧迫了。下面就结合本人的班主任实践工作,谈谈几点后进生转化的措施。
关键词:后进生   转化   爱心
首先,教育后进生要真诚热爱后进生。人是有感情的高级动物,人人都需要爱。爱能使人获得积极满意的体验,从而获得温暖、自信和力量。后进生也需要爱,但由于他们和家庭、集体、同伴、老师的关系往往是不和谐的,在现实生活中他们的这种爱的需求却常常得不到满足,久而久之,他们就容易产生自卑或吊儿郎当的心态。如果这时老师的真诚疼爱便能扣动他们心扉,引起强烈的情感震动和内心体验,他们的认识就会发生转变,他们才会树立起强烈的进步意识,使进步由老师的要求转变为自己内心的需要,逐步克服自己的缺点。列夫托尔斯泰也说过:“如果教师热爱事业,那他会是一名好教师;如果教师既爱事业又爱学生,那他才是一个完美的教师。”精诚所至,金石为开。爱心是打开学生心灵大门的金钥匙,爱心是一种巨大无比的力量,它可以激发学生的上进心。爱心,不仅是教师职业道德修养问题,也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。无限关怀的爱是教育转化后进生的基础。
其次,教育后进生要广泛、深入、细致、全面了解后进生。了解后进生不能仅仅局限于班级或学校范围,而且还要深入到家庭及社会范围内。不仅要了解他们的缺点和短处,而且更要了解他们的优点和长处。然后老师为他们提供展示自己才能和特长的机会,在表现和展示中让他们重新发现自己、认识自己,从而唤起自尊心和自豪感,激发内在的驱动力。俗话说:“寸有所长,尺有所短。”后进生也有长处,但由于光环效应的影响,他们的长处常常被掩盖,班主任要善于发现他们身上的闪光点。这不仅能解除后进生的逆反心理,而且能让他们对老师产生信任感,从而为帮助他们克服缺点、改正错误创造条件。我班曾经有一个后进生身材特别肥胖,经常受到同伴的嘲笑,久而久之就形成了自卑的心态,不喜欢和他人交往,学习成绩也很不理想,但他力气很大。一次年段举行拔河比赛,刚开始时我班出师不利输了,班上同学都很着急,这时我就换上该同学,后来我班接下来几场都赢了。在比赛后的总结会上我除了赞赏全体同学的团结精神以外还特意表扬了该同学,同学们也对他的表现抱以热烈的掌声。这对他震动很大。以后我又有意识地交给他一些任务,让他有更多的和同学接触的机会,每次他完成后都给予肯定和鼓励。慢慢地,他就肯主动与人交往了。然后我还与任课老师们配合,针对他的薄弱学科进行补缺补漏。最后在大家的共同帮助下,这位同学在学习上也取得了一定的进步。善于发现和捕捉他们身上的闪光点和特长,并创造一定的情境让他们展示自己的特长是转化后进生的关键。
然后,教育后进生要在学习上多帮助他们。后进生的成绩普遍差,有的是由于片面追求升学率的影响,学生的课业负担加重,客观对他们的期望值过高,他们努力了,可总是不尽人意,总是换来批评,从而产生厌学心理,表现为“对上学毫无兴趣,提起学习就头疼,厌恶逃避学习”。要排除这种心理障碍,教师首先要更新教育思想,营造轻松愉快的学习氛围;其次要想方设法激起学生学习的兴趣。教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒、鼓舞,主要就是要激发学生的兴趣。”学习兴趣是一种学习的需要,是推动学生主动学习的一种内部动力,是热爱学习,产生强烈求知欲的基础,因此教师应多让后进生在学习中有成功的机会。给他们一个可以达到的目标,诱导他们“跳一跳,能摘到桃”,只要他们获得了一点成功都要鼓励,使他们能尝到学习的乐趣,体会到学习中的快乐,成功的喜悦,同学们的赞扬促使他们去争取新的成功,从“要我学”转变为“我要学”而且能“要下苦功夫学”,觉得乐在其中。我国伟大的教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见兴趣对学生搞好学习的作用。后进生唯有好学、乐学者,才能不断上进,才会彻底甩掉落后的“帽子”。还有些后进学生,并不是先天智力差,而是由于学习中的惰性造成的。我班有个学生就是因学习上的惰性而渐渐成为后进生的,我对他讲未来社会发展的美好前景及对人的要求,从思想上不断消除“读书无用论”给他带来的负面影响,以引起要学的动机。接着我对他加强督促,“扶他上路”。每天抽出一定的时间给他补课,抓紧时间把他以前落下的补上。并且总是苦口婆心的对之加以引导,教育,让他明白学习的重要性。经过一段时间的引导,教育,他最终摆脱了学习松散,不求上进的心理。看着他的点滴进步,我也总算是了一桩心事。

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