登录  | 注册 | 投稿 
 
 
中小学教学论文 免费分享
 
 
 
免费ppt课件下载站 文章:166129 篇 课件:50988 个 总量:55.625 G 查找

由“丑小鸭”林书豪想到的 浅谈语文课堂教学内容的“最优化”

 

 参考书目:

1、苏联 巴班斯基 中学教学方法的选择 教育科学出版社 2009.11
2、苏联 巴班斯基 论教学过程最优化   教育科学出版社 2001.1 
3、中国 王荣生 语文教学内容重构 上海教育出版社 2007.9 
4、中国 张秋玲等 新版课程标准解析与教学指导•初中语文 北京师范大学出版社 2012.3
5、中国 王荣生 合宜的教学内容是一堂好课的最低标准 《语文教学通讯•初中刊》 2005.(1)
6、中国 王荣生 从教学内容角度观课评教 《语文学习》 2005.(6)

 

坛同享盛名,他们的很多篇章,在诗人细腻的情感观照之下,平凡的景物显现出非凡的色彩。这些诗歌中的景物大多我们未曾亲身经历过,但却让我们产生莫名的亲切,这源于我们的文化根源。所以愚以为对于此类文章的赏析应追求理性的深度——以情感分析为主,在此基础上再来分析作者如何推敲字词。教学过程中教师在介绍作者的过程中特意交代了写作诗歌时作者的年龄(作诗时陶渊明42岁,李白25岁),根据二人的年龄特点及其经历分析两人此时的心态,进而以诗歌中的词、句加以佐证,这中方法打破了传统的诗歌教学模式,情感分析到位,同时激发了学生的赏析兴趣,便于学生的理解,知识点的传授也未遗漏。这样高质、高效的课堂才是我们所孜孜以求的。
八下《五柳先生传》的课堂教学中亦如此。在归纳概括了文章基本信息后,教师并没有去细致推敲字词,而是以“五柳先生是不是陶渊明?”一问题导引,深入探究文章所传达的思想,在了解“安贫乐道”等思想的基础上让学生推敲揣摩文中出现的带有8个“不”字的否定句(参见《五柳先生传》教学片段一)。同时在“仿写”环节亦运用到这一知识点,以带有“不”字的句式归纳所学过的作家品性,既落实了字词上的要点,对所学文章及具有相似思想的作家也有了深入的了解。
《五柳先生传》教学片段二
仿句练习:
陶渊明:安贫乐道,不同流合污;
王绩: ,不 ;
李白: ,不 ;
周敦颐: ,不 
宋濂: ,不 
刘禹锡: ,不 。

(四)教学内容的处理需满足建构的实际需要
苏霍姆林斯基说:“在我看来,交给学生能借助已有知识去获取知识,这是最高的教学技巧所在。”可见,教学内容选择的“最优化不是排斥教师的创造性,而是以教师的创造性为先决条件”的。
王荣生教授也曾指出“语文教学内容”是教学层面的概念,它应该在教学过程中创造,而这种创造主要是指教师为达到教学目标而在教学实践中呈现的种种材料:既包括在教学中对现成教材内容的沿用,也包括教师对教材内容的“重构”——处理、加工、改编乃至增删、更换;既包括对内容的执行,也包括在实施中教师对内容的建构。而无论是学生还是教师对于内容的建构,关键就是在教学设计中对于“教学内容”的选择。
在我们的教学中,只有语文课是与古典文化有关的,是在真诚地寻找我们自己文化的根基,但为条件所限,我们传统的伦理结构已不复存在,即使是山川景物也已经变得面目全非,所以我们只有从文本出发来体会文章所传达的情感,来感受这种文化的熏陶、情感的浸润。从某种意义上来说,这种至情至性的文字如果囿于课堂教学模式的束缚,其向学生传递的美感则会大打折扣,那么这就要求语文教学的课堂本身也应该是至情至性的体现,追求的是美感的课堂,富有浪漫主义的课堂。课堂的浪漫主义离不开教师精心选择的教学内容,而最具浪漫情怀的课堂环节当属教学的“生成”部分。
《归园田居(其三)》教学片段三
师:《归园田居》创作时陶渊明42岁,《渡荆门送别》创作时李白25岁,对于这两位隐者(饮者),你更喜欢哪一位呢?喜欢此时的陶渊明?还是喜欢此时的李白?
(生自由讨论,并就“出世”、“入世”畅所欲言。)
师归纳总结:陶渊明的“归”是为了“出世”,而李白的“别”则是为了“入世”,两人无论是“出世”还是“入世”都是为了实现自己心中的理想,老师建议同学们更应该采取的心态是以“出世”的心去做“入世”的事情,人生有舍才有得!
《五柳先生传》教学片段三
师:陶渊明是 “出世”的,但他的诗文却受到了积极推崇“入世”的李白所喜爱,李白有诗云“梦见五柳枝,已堪挂马鞭。何日到彭泽,长歌陶令前。”李白的名句“安能摧眉折腰事权贵”亦与陶渊明什么思想相吻合?
生:“不为五斗米折腰”。
师:在陶渊明完成了《五柳先生传》这一伟大作品的二百余年后,有一位隐逸大师王绩仿其文,作《五斗先生传》。两传对读,你有怎样的发现?
(师生共同欣赏《五斗先生传》)
八上《归园田居(其三)》对于情感“乐”的探究就体现了课堂生成的过程(参见《归园田居(其三)》教学片段二),无论是陶渊明的“自得其乐”还是李白“

[1] [2] [3]  下一页

《由“丑小鸭”林书豪想到的 浅谈语文课堂教学内容的“最优化”》这篇教学文章来自[ppt课件下载站www.eduwg.com 收集与整理,感谢原作者。
  • ·上一篇文章让小组合作之花绽放——浅谈小组合作展示的策略   ·下一篇文章提高六年级学生作业自我检查能力的策略研究
  • 猜您喜欢:

    []

      教学论文评论栏: 我要发表评论 (点击进入发表页面)

       评论摘要(共 0 条,得分 0 分,平均 0 分) 查看完整评论

    教学论文热门下载