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基于学生学习兴趣培养的高中数学教学

 

 大许中学   董金梁

(此篇文章已在《教师教育》2014年第23期上发表)

【摘要】数学是教师教学及学生学习的重点难点,而兴趣是影响学生学习效果和教学质量的重要因素,大部分学生认为高中数学深奥难懂、枯燥乏味,学生学习兴趣不高,导致高中数学教学效率及质量低下。因此在高中数学的实际教学中,如何激发高中生学习数学的兴趣,提高高中数学的教学质量,已经被越来越多的高中数学教师所重视。本文结合教学实践,就基于学生学习兴趣培养的高中数学教学策略进行探究。

【关键词】高中数学;学习兴趣;培养;教学

数学既是一门自然科学的学科,同时又是教学的重点难点,能应用符号语言进行信息传递,并要求学生要具备一定想象和逻辑思维能力。但是,由于数学本身具有抽象性,让学生难以直观理解数学知识概念,再加上传统的板书口述式教学模式,就更令学生丧失对数学的学习兴趣。因此,在高中数学教学中,教师要重视培养高中生的学习兴趣,改变教学模式和理念,以期提高高中生学习数学的效率及高中数学的教学质量。

一、高中数学教学培养学生学习兴趣的必要性

兴趣作为推动学生学习的内在动力,能够发挥学生主体作用和教师主导作用,而数学学习兴趣指的是学生在学习数学中对数学知识具积极肯定的认知、探索数学知识与技能的一种心理倾向[1]。现阶段中国教育体制忽视对学生学习兴趣的培养,过度地使用题海战术,导致学生缺乏学习积极性,严重影响学生的全面发展。数学是一门活学活用的自然学科,因此需要发挥学生的主动性和灵活性,激发高中生数学学习兴趣,能够有效提高高中生的学习效率以及高中数学的教学质量。

二、基于学生学习兴趣培养的高中数学教学策略

(一)建立融洽师生关系

和谐友好的师生关系利于培养高中生的学习兴趣,端正其学习态度,并直接影响高中数学教学效率和高中生的学习成绩。在高中数学教学中,教师要充分发挥其个人魅力,增强师生间感情的沟通与培养,建立融洽的师生关系能使高中生愉悦的参与到数学教学中,从而使高中生对数学学习产生积极性和主动性,达到提高教学质量和效率的目的。

(二)引入数学史教学

高中数学教学与数学史相结合,以引导高中生对数学的探索。数学的每个知识点并不是单独存在,有其独特的文化历程和背景[2]。让高中生了解数学背景知识,有利于其更深理解知识概念,更好地了解所学知识的应用方式和应用方面。特别对于文科生来说,介绍数学史可以激发数学学习的兴趣。

例如,教师在将讲解“数列”内容时,可先向学生引入一段“斐波那契数列”的历史知识,首先简单介绍“斐波那契数列”的发明者——意大利数学家列昂纳多·斐波那契,然后说明“斐波那契数列是这样数列:1、1、2、3、5、8、13、21、34……该数列0是第0项,而不是第1项,并且是从第二项开始,每一项都等于前两项之和,最后教师再举例讲解斐波那契数列”于生活中的应用并让学生展开讨论。在此过程中,不仅可以调动高中生学习数学的兴趣,还能活跃课堂气氛。

(三)应用多媒体教学

  随着科学技术的飞速发展,多媒体技术被应用到课堂教学中,利用多媒体技术在文本、音频及视频等方面的优势,创造一个形象直观、图文并茂的教学环境,让学生从视觉、听觉等感官中激发学习兴趣。因此在高中数学教学中,高中数学教师应充分利用多媒体技术的优势进行教学,培养的高中生学习数学的兴趣和积极性。

例如:在讲解“立体几何”时,若教师只在黑板上画出立体几何的平面直观图,许多学生会看不清线面之间的关系。因此,教师可将基本图形导入到多媒体课件中,制作出旋转运动下的立体几何图形并逐步添加线条。在旋转运动中,学生能直观感受到立体几何的形象,从而在观看中留下深刻印象,培养空间想象及思维能力,以期在之后遇到相似的问题时不易出错,同时,高中生能从中发现“异面直线”的概念,为之后的“异面直线”教学作基础。多媒体技术在高中数学教学中的应用,不仅能提高课堂教学效率,还能培养高中生学习数学的兴趣。

(四)联系实际生活教学

数学源自实际生活又应用于实际生活,在平时的数学教学中,若将抽象化的数学问题转换为生活实际问题,就能够激发学生的学习兴趣。因此,广大高中数学教师教学中应给予重视,通过数学问题与实际问题相结合,让学生发现数学同生活相互作用的关系。

例如,在学习完“函数”知识后,教师可以向学生抛出问题:某商场实行购物相关优惠活动,一次购物需付总额:①若少于200元,不优惠;②若大于200元且小于500元,9折优惠;③若大于500元,其中的500元依据②优惠,大于500元部分7折优惠,一人购物两次,分别付168元、423元,如果一次购买同样商品,付款多少?该类问题是学生生活中可能会遇到的问题,数学教学结合生活实际不仅可以提高学生学习积极性,还能够使学生学以致用,获得良好的教学效益。

三、结束语

培养高中生对数学的学习兴趣,是高中数学教学的重要内容,对高中生的全面发展具有积极地推动作用。因此高中数学教师要合理设计教学方案,充分发挥高中生学习数学的积极性和主动性,引导高中生探索数学知识与技能,同时帮助高中总结学习方法、掌握数学变化规律并树立学习数学的信心,从而达到提高高中数学教学质量与效率的目的

【参考文献】

[1]黄柳益,黄汉碧.浅谈提高高中生数学兴趣的策略[J].科教导刊,2011,15(9):108-109.

[2]尤淑英.浅谈高中数学教学学生兴趣的激发与培养[J].学周刊,2014,11(3):156.

《基于学生学习兴趣培养的高中数学教学》这篇教学文章来自[ppt课件下载站www.eduwg.com 收集与整理,感谢原作者。
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