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浅谈如何培养学生学习高中物理的“正能量”

 

 

大许中学     221124    杨新风

(此篇文章已在《理科考试研究》2015年第3期上发表)

   “正能量”来源物理学名词,所谓“正能量”是指学生在学习高中物理的过程中的动力和情感,积极向上的态度;学生并不是一开始就学不好物理或放弃物理的学习的,他们也是对学习物理充满着希望,也下过苦功夫,但在逐渐的成绩下降中,没有及时的找回学习物理的自信和动力,无法摆脱情感上产生畏惧心理,以致看不到希望而放弃。所以学生在学习物理的过程中需要老师正确的指导和帮助,培养他们学习物理的“正能量”。

培养学生学习物理的“正能量”,不妨从以下几个方面入手?

一、情感输入“正能量”

著名的教育学者王金战老师在《英才是怎样造就的》一书中讲到自己高中学习化学故事,他当时最不喜欢化学,因为他觉得化学靠背才能学好,他对背诵不感兴趣,化学就学得不怎么样了。那时候纸张紧缺,都是两个同学共用一本,就是老师在上课时把自己的书借给他用的一件小事上,他被感动了,就想一定要学好化学,结果高考考了99分(满分100分)可见,老师的关怀和鼓励对于学生是多么的重要,尤其是学生面对困难的物理学科就更需要了。为了让学生获取情感的支撑,转化为自己的“正能量”,我觉得老师要充分尊重学生人格,在学识上严禁,在情感上应该宽容,要鼓励和赞赏学生的不同观点、甚至错误的观点;老师的一句话,几分钟的指导,都可以转化为学生源源不断的动力,让他拥有了“正能量”。

二、课堂感受“正能量”

课堂是教学的主阵地,是学生和老师相处最长的时间;怎样利用好课堂教学,激发学生学习物理的“正能量”,是每一位高中老师值得深思的地方,也是获取成功的关键地方;如何让学生感受“正能量”呢?

1、加强和改革实验教学

高中物理是一门实验科学,物理概念的建立与物理规律的发现,都以实验事实为依据;实验是物理学的重要研究方法,只有重视实验,才能使物理教学获得成功,学生只有通过实验观察物理事实,才能真正理解和掌握知识。所以要注意几点:可以通过小实验引入新课,增加学生学习物理的兴趣;比如,在学习高中物理《自感》这一节时,引入可用这样一个小实验:一节干电池、开关,一个日光灯里的镇流器(如图),操作程序如下:

闭合开关前,有无感觉?

闭合开关后,有无感觉?

突然断开开关,有无感觉?

一节干电池何以会使那么多人产生触电的感觉?

这样就会给学生留下极为深刻的印象!

可以用书上的或者设计和改革的实验探究出公式和规律;可以通过实验验证课堂上理论推出的公式和规律;可以自制实验教材,让学生感受实验和规律来源于生活,随处可见;通过演示实验,使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性,可以使学生感兴趣,从而调动学生的积极性,主动参与学习。比如,在学习《探究感应电流的产生条件》时,可以让两个同学把长导线沿东西方向迅速摇动,与导线连接的灵敏电流计会出现指针的偏转。

2、增加教学的艺术性;

    学生喜欢一个老师的课堂,不仅在于这位老师的学识,更与这位老师的教学组织、语言、方法的艺术性有关。教学不仅是一门科学,而且是一种艺术,给予了老师更广阔的空间。教师应该用富有情感色彩的课堂教学,富有哲理的幽默语言,激发学生的兴趣,加深学生的记忆,活跃课堂,提高学生的学习兴趣。

3、增加表扬的方式和策略;

     教师表扬学生是对学生的良好表现给予好评和赞美,有人认为表扬学生不过是好话多说点,其实,只有恰当而准确的表扬才能使学生明确自己的长处和优点,激发学生的进取心和荣誉感,使大家产生一种羡慕、向往的心理。相反,没有针对性的表扬,千篇一律,就不能带动学生学习的积极性和荣誉感。表扬也是一门艺术,恰当、准确、适时、适宜的表扬,才能激励先进、鞭策后进,起到积极的促进作用。

4、课堂采用学讲方式

学讲方式是以学生自主学习作为主要学习方式,以合作学习作为主要教学组织形式,以学进去讲出来作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。通过学讲方式,活动课堂,提高学生学习的积极性,激发学生学习的“正能量”。例如,江苏高考2012,T4.一只皮球竖直向上抛出,皮球运动时受到空气阻力的大小与速度的大小成正比.下列描绘将皮球在上升过程中加速度大小a与时间t关系的图象,可能正确的是(   

采用学讲模式教学如下,先让学生独立思考解题,寻找解题思路,出现不同的解题方法和答案;然后小组内部讨论,相互之间进行争辩,达成共识;最后小组展示成果,学生讲解思路,其他小组有不同意见和方法进行补充;学生会表现的非常踊跃,以讲出来教别人的学习方式,边学边讲,调动学生主动、自主学习的积极性,提高学生课堂教学的参与度、问题探讨的深度,着力培训学习方法,养成学习习惯,提高学生的自学能力,从而提高教学的有效性和质量。

    三、解题寻找“正能量”

高中物理要面临高考,就得学会解题;可以说,当下的中国教育高中三年学生都是在解题中度过每一个日日夜夜;很多优秀的学生,都是在解题中找到了自信和力量,潜移默化中拥有了自己的“正能量”。老师在方面怎么帮助我们的学生呢?1、习题要精挑细选,学生高中的学业狠紧张,如果老师的作业布置的很乱、很杂,而且很多的话,学生是不可能很好的完成,或是花费了大量的时间做了无用功,或者事倍功半。 2、习题选择要有梯度 ,从易到难,符合学生学习知识的规律。先要通过基础的习题,增加学生对于知识的熟练程度和自信心,然后再增加难度,锻炼学生的思维能力 3、习题要分类、易于归纳,要把用相同规律、方法解题的习题放在一起,让学生感受和构建解题模型,做到触类旁通。

总的来说,高中物理教师要通过自己的努力提高自己的专业素养和教学水平来帮助学生培养自己学习物理的“正能量”,从情感上输入正能量,从课堂上培养正能量,在解题中感受、寻找正能量,增加学生学习物理的兴趣,从而提高学生的物理成绩。

《浅谈如何培养学生学习高中物理的“正能量”》这篇教学文章来自[ppt课件下载站www.eduwg.com 收集与整理,感谢原作者。
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