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提高化学课堂效率的一点思考

2016-07-19 12:15:32 |   教学论文中学化学论文 |   收藏此文章
 

 铜山县大许中学    张光良

(此篇文章已在《学苑教育》2013年第23期上发表)

[ 摘要 ]   高中化学教学中,目前还是有不少的老师课堂教学停留于满堂讲的阶段,课堂效率低下。抓好课堂教学提高课堂效率是提高教学质量的关键。要想提高化学课堂教学效率必须做到课堂上精讲精练,精讲精练有效科学的结合起来。同时教师在课堂教学过程中注重渗透江苏新课程标准的三维目标,积极调动学生的学习兴趣和学习积极性,学生在有效的课堂教学时间内掌握科学知识和科学的思维方法,提高其观察、实践、创新的能力,促进其心理品质和人格的全面发展。

[关键词]    课堂教学效率    三维目标     精讲     精练

高中化学教学中,由于长期以来受应试教育的束缚,许多教师工作勤勤恳恳,花费了大量的时间和精力在教学上,但学生学习化学的积极性并不高,化学教学效果不理想,甚至教学效率低下。原因在于这些教师没有真正抓住高中课程标准的实质内涵,仍把学生看成被动的客体而非主体,课堂教学仍旧一直停留于“满堂灌” “满堂讲”的水平, 同时教师学生缺乏交流和心理调节;缺少学习兴趣和学习动机的培养;课堂、课后搞题海训练、题海战术。如此这般,课堂效率极端的低下,如此这般教学学生化学素养怎能提高?课堂教学教学工作的核心所在,是提高教学质量的主阵地,只有抓好课堂教学才能提高教学质量 提高化学课堂效率,是为了让学生在课堂教学活动中高效掌握学习知识和科学思维的方法,有效地提高观察、实践、创新等能力,促进学生的心理品质和人格发展。要提高化学教学课堂效率必须做到课堂上精讲,精练。同时教师在课堂教学过程中要充分体现出江苏高中课程标准的要求:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的学习。

一.提高化学课堂教学效率必须精讲

精讲是提高化学课堂教学效率的关键之一。精讲就是要以新课程标准为依据用先进的科学的教学方法简洁实用的教学仪器为手段,作简练、概括性的讲解只有精讲,才能在短时间内高质量地完成教学任务,才能留出充足的时间在课堂上对学生进行解题能力培养,把知识转化成技能,从而高效的完成教学任务,达到新课程标准的要求。
     精讲必须要求教师尽量用最准确、最简洁的语言,把知识得清楚、透彻。要做到精讲教师必须要善于总结归纳,善于把解决问题的方法、技巧归纳为一种规律让学生去应用和实践要做到这一点教师只有在深入钻研教材、教学大纲新课程标准和充分了解学生的基础上,心钻研教学方法,锤炼教学艺术,才能把难懂的或比较复杂的问题用最通俗、最精练、最简洁的语言,在课堂内讲明白、讲清楚教师要精讲必须坚决做到“三不讲” 即超出课程标准要求的知识不要讲,学生会的知识不要讲,讲了以后学生还不会的知识不要讲这就要求教师在课前备课要充分,即要备教材、备教法,又要备学生因为不同层次学生接受知识能力和水平是不同的设计不同的教学方法又会适合不同“口味”的学生。只有科学的备好教材、教法和学生教师才能在课堂上教授的游刃有余,才能精讲到位,繁琐的知识才能被讲授的简练易懂。

二. 提高化学课堂教学效率必须精练
     精练是提高化学课堂教学效率的关键之一。精练要依据新课程标准的要求学生的实际情况,以科学的、典型、合理的习题训练为手段,做有针对性的、代表性的练习。只有这样才能高效的完成课堂教学任务,为提高课堂教学效率打下坚实的基础。
   精练是针对教材的重点、难点,结合学生的实际解决问题的能力和水平,精心设计典型的、效率高的练习题。为此课前教师要充分备好课,做大量的习题,从中挑选出具有代表性、针对性、典型的练习。唯有这样教师才能在课堂上使用的习题达到少而精学生通过完成这样的练习时才能起到举一反三、事半功倍,才能真正地把知识转化成技能、能力。同时在课堂教学过程中教师精心指导,及时进行点拨加大教师注重对学生解题方法和技巧的培养,可使学生从茫茫的题海中解救出来。

精练不仅可以提高课堂教学效率,同时精练还能减轻学生负担,避免学生大量重复性的无用的劳动。只有这样才能提高学生学习知识的主动性,增强学生的学习兴趣。

三.精讲与精练必须有效结合

精讲与精练提高化学课堂教学效率的关键,在实施过程中要力求做到精讲与精练的有效结合。精讲和精练首先要求教师在课堂教学中所讲的内容一定要简洁精要讲解教材的重点和要点,做具有针对性的讲和练;其次要求教师在课堂教学中的语言精练做到简明扼要,不拖泥带水。精讲和有机结合的同时,还要求教师在课堂教学方法的设计上要精巧教师要把内容要放在将难点重点知识的突破上课堂上所选的习一定要能使学生做完后起到举一反三、触类旁通的作用;精讲和练都要做到难易适使大多数的学生都能接受实际课堂教学过程中,讲和练是有机结合在一起的,时讲时练、边讲边练、讲练结合,灵活应用

四.提高课堂效率的同时还必须注重三维目标的培养

在知识与技能上要按照《江苏省普通高中化学课程标准教学要求》对各模块中每章节的“内容标准”进行细心的科学的分析,从认知性学习目标水平技能性学习目标水平体验性学习目标水平所要求的不同级别进行指导课堂教学。特别要注意的是新课程中的实验部分已不再区分演示实验和学生分组实验,只要学生能做的实验都应该让学生自己动手做一遍。在教学的同时要随时注意培养学生对信息材料的分析处理能力,提高学生发现问题分析问题解决问题的水平。

在过程与方法上要从这节课的导入开始一直到练习得巩固、作业的布置,这些都要经过教师的精心设计,设计的问题一定要充满着新奇、有针对性、有代表性、有启发性或者有探究性,这样既可以激发学生的学习兴趣,学习的积极性又可以节省大量的时间。教师要积极创设情境调动学生的学习热情,激活学生的思维,使其积极的参与、积极的交流讨论教师要改变传统的课堂教学模式,使传统的、单一乏味的课堂教学变得丰富多彩。让学生在愉快轻松的氛围中掌握和运用知识,设计的每个问题都得到同学们的充分讨论和圆满的解答。同时要注意教学方法与学生的学习方法有机的结合。教师要善于运用各种教学手段,采用多种启发方式,激发学生学习兴趣和积极性,完善学生获取知识的方法和途径。
    教师在课堂教学的同时还要注重对学生情感态度与价值观的培养。新课程确立了适应不同学生发展需要的课程结构 ,结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势,引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法,形成科学的世界观和方法论;从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感,提高其参与意识和决策能力;立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,着眼于提高21世纪公民的科学素养,培养了学生的爱国情操和环保意识。

著名的教育家叶圣陶说过:“教师非谓滔滔不绝地说,学生默默聆听,而盖在于引导启迪。”优化课堂教学过程,提高教学效率就要充分体现叶老的这一观点。 教师教学方法上要重在一个“引”字,一个“趣”字。要想做到这一点,首先教师备课是一个必不可少的重要环节。教师不仅要备教材教法,还要备学生。备课不充分,会严重影响到课堂教学,更谈不上提高课堂教学效率。其次,在课堂教学过程中要精讲精练。教师要采用多种教学方法,充分调动学生的积极性,使学生在有限的时间里掌握尽可能多的知识。提高课堂教学效率的同时,还必须体现了江苏高中课程标准的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的学习。

《提高化学课堂效率的一点思考》这篇教学文章来自[ppt课件下载站www.eduwg.com 收集与整理,感谢原作者。
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