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学前儿童积极心理品质的培养研究

2015-12-06 10:16:39 |   教学论文幼儿教育教学论文 |   收藏此文章
 

 【摘 要】  随社会的发展和学前教育的全面普及,社会对于学前儿童积极心理品质的培养已经逐渐有了更加清醒的认识。在竞争日益激烈的社会环境下,许多家长和教师只关心学前儿童在学校学了什么、会干什么、吃得好不好、长得高不高,注重学前儿童的外表成长、智力开发,忽视了对学前儿童的“心理教育”。 学前教育,只有做到从“心”开始,才有可能在未来形成良好的、积极向上的健康心态,形成合作、乐群、创新等健康心理品质。本文对学前儿童积极心理品质的培养研究谈谈自己的一些体会与做法。

 

    【关键词】学前儿童;心理品质;培养;

 

    近段时间以来,伴随着教育环境的改善和教育研究的不断深入,人们已经逐渐意识到学前教育的重要性以及各教育阶段之间的有效衔接。从教师国的教育现状来看,虽然对于学前儿童积极心理品质的培养已经取得了一定的成绩,但目前仍然存在着一些问题,最重要的表现是,学前班小学化倾向越来越严重,学前班和小学的一些教师急功近利地将大量知识技能作为目标来追求,学前儿童付出的努力太大,使得他们心理上产生不适应,比如厌学。同时,牺牲了学前儿童个性及多方面发展的机会。做好学前儿童积极心理培养的意义,利于增强孩子的适应力,提高孩子的学习效率,利于开发孩子的各种思维,利于孩子身心健康成长与发展,提高教学质量。

 

    一、影响学前儿童积极心理品质培养的因素

 

  (1)家庭教育教育方式不恰当

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