登录  | 注册 | 投稿 
 
 
中小学教学论文 免费分享
 
 
 
免费ppt课件下载站 文章:166129 篇 课件:50988 个 总量:55.625 G 查找

智障学生问题行为矫正的案例分析 特殊教育教学论文.doc

2014-10-09 08:46:51 |   教学论文教育管理论文中小学教育管理 |   收藏此文章
 

学校  江屏

 

【摘要】智障学生通常伴有生理和心里的缺陷,经常造成其身心的不健全,从而引发其性格的扭曲,出现一系列的问题行为,总是叫家长和老师难以对其进行教育。本文通过对一名有问题行为的智障学生进行矫正,从中探讨,哪些方面会造成智障学生的问题行为,又该通过哪些相对应的方式去改善这些行为。研究发现,应该详细了解学生的信息,分析问题行为,找出原因,通过家校合作,改变环境,为学生创造有利于其身心发展的环境,帮助其减少问题行为,健全人格!

关键词】智障  案例  问题行为 

一、案例背景

个案基本情况:

姓名:小勇  性别:男  出生年月:1996826

健康状况:

良好  智障程度:中度   智障原因:遗传

家庭教养情况:

父母都是智障人士,在家人的强烈阻止下,都无法避免他们的结合,家人抱着可能会生下健康孩子的希望,将这个孩子留了下来。在孩子出生后,确认是父母遗传的原因,造成同样是智力障碍。随后在没多久的时间里母亲就不知去向,离开了孩子,离开了这个家庭,至今下落不明。小勇和父亲,一直由他的姑姑照顾,由于父子俩都是智障人士,父子之间感情淡薄,互动较少,性格都较为孤僻。而姑姑照顾两个智障人士,心里和经济压力都较大,也无暇关心小勇,多半都让父子俩呆在家中,与外人接触也甚少。

受教情况:

从没进过正常小学就读,一直以来都在特殊学校就读,也就是本校,从未变更过学校。

二、案例主题

1、小勇的主要问题行为,具体表现如下:

1)脾气暴躁,具有攻击性。

小勇个子高大,坐在教室的最后一排,有时候同学不小心碰到他,他都会向同学以武力示威,脾气非常暴躁,同学都有些害怕他。在老师面前,他虽不敢动手,但脾气仍旧是很大,会老师顶嘴,在自己做错的时候,不承认自己的错误,反而非常反感老师对他的教育,经老师刚开始批评他,他就发很大脾气,容不得老师说他一点不是,抵触心理非常强烈。

2)不喜欢主动接触同学。

下课时,小勇经常是一个人在教室或者走廊转悠的,他会观察同学们都在干什么,但不会主动加入到同学之中,而他的眼神中,似乎还是渴望融入大家的。

3)上课无神,注意力差。

在课堂上我总发现他喜欢趴在桌子上,目光呆滞,无精打采,提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问叫到他名字时,他总是一脸茫然的样子,站起来之后迟迟不讲话,如老师追问,他就一副我就是不知道的样子。

2、主要问题行为原因分析

1)生理因素:

小勇的父母都是智障人士,从而遗传造成了他自身的智力障碍,同时出生的时候伴有先天性唇裂,喉咙伴有发音障碍,很小的时候就经历了数次唇部和喉部的大手术。从面相上,他的嘴唇和喉咙部位都有明显开过刀的痕迹,对于他自身和人交往也造成了一定的自卑感。经过手术之后,他能说话,但属于发音不清,较为含糊,如不仔细认真去听,难以准确了解他的意思,经常在情急的时候,只能听到一连串“哦”之类的发音,使得别人更加无法理解他的言语,这也成了他与他人交往的重要障碍,同时也是他会脾气急躁的主要原因。因为表达不清,而又迫切需要理解。

2)家庭因素:

小勇生活在一个父亲智障,而又没有母亲的环境里,虽然他也是智障,但他只是中度智障,智力能力比他父亲还要稍好,因为别人都有母亲,而他没有,他还是能感受到那种没有母亲的不同,同时也会感受到父亲的特别。对于最亲密的感情上的交流,他一直是缺失的,而姑姑也没有与他做任何感情上的交流,只管照顾好他们父子的生活,所以也造成了他不知道怎么去和别人交流,这也是他不知道怎么去接触别的同学的主要原因。

3)环境因素:

小勇和父亲都是智障人士,而家里只有姑姑照顾他们,姑姑要忙于工作赚钱,平时根本没空管他们,所以都是把他们关在家里。因此,小勇在家面对时间最多的就是比他自己还严重的智障父亲,而没有其他任何人交流。在长期以来的这种环境下,更加造成了他不懂得如何交流。而在这种没有支持和帮助的环境下,他通常无法完成学校布置的作业,也无人管理他这一方面,也是造成对学习没有兴趣,做作业无所谓的原因。再加上在学校时,同学都不喜欢他,加重了他性格的孤僻,暴躁。

三、教育细节

我作为他的班主任兼数学老师,首先利用家长接送时间,了解他的家庭情况以及在家的行为习惯,并且进行了详细的家访,得知他悲惨的身世和家境后,我就决定主动打开他的心房。在晨间活动的时间,我主动带着他玩老鹰捉小鸡的游戏,他很开心,之后我试着找他聊天,问他一些小问题,并微笑着和他说话,他开始主动跟我讲一些事情,后来还拉着我的手,说我很好。我特意开了一次关于团结友爱的班队,使班级里形成一种互助互爱的氛围,带动班级同学尽量多关心他。同时也让小勇明白同学之间要友爱,而他以前这种爱发脾气打人的行为是不对。在会上,我鼓励他上来承认自己的错误,在同学的掌声和期望下,他终于上来说以后不会这样了。在他表态之后,我顺势让全班同学接受他的道歉,请大家以后接纳他,为他更好的和同学交流,融入集体,打下一个基础。经过一段时间的相处,同学们开始渐渐能接纳他,他也开始会和大家一起玩,偶尔还是会发脾气,但能听从老师教导,而不再那么自我,意识到自己做错了,能承认和改正。

在学习上,我安排一个学习成绩相对比较好,乐于助人的学生和他做同桌,目的是发挥同桌的力量。我还让他帮老师收作业本,管好教室里的铅笔橡皮,负责帮老师做些力所能及的小事。在数学课上叫他到黑板上来练习时,我会鼓励他自己动脑自己思考,不要老是看着老师,不要依老师,可以大胆地去做题目,错了没关系。经过一段时间的实践,渐渐地我发现他上课不再趴在桌子上了,而是可以认真地听老师讲课,愿意发言,而且发言的声音很响亮。看到小勇同学的进步,我感到很兴奋,作为他的班主任也感到了很大的成就感和幸福感。为了帮助他树立信心,我不仅在私底下对他的进步大大地进行了表扬与奖励,而且在班上其他学生面前表扬他的改变,他听了之后脸上洋溢着快乐的笑容。

在家校联系这一方面,我把他的家庭情况向学校做了反映,给予了一定的费用减免,小勇的姑姑因此也对学校非常信任和感激,也非常有利于我更好的开展家校互动的工作。我把小勇不良行为的原因和纠正措施都和他姑姑进行了沟通,她也意识到家庭环境以及家人关心对小勇的影响,愿意尝试以后多带小勇出去,多和他讲讲话,关心他。

四、案例分析

1、让师爱暖其心灵

作为一名班主任,要搞好教育工作,首先要有一颗赤诚的爱心,用爱的甘露滋润孩子们的心田,用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些特殊儿童,教师应给他们更多的爱,经常鼓励、帮助、督促他们,使他们感觉到温暖。对于小勇这样缺失父爱和母爱的学生,我就是这样持久地关心他、鼓励他、激励他,给予他更多的母爱般的关怀,帮助他打开自己的心灵,接受别人的爱,体会爱,并能学会给予别人适当的关爱。

……………………………【全文请点击下载word压缩文档】
点击下载此文件

《智障学生问题行为矫正的案例分析 特殊教育教学论文.doc》这篇教学文章来自[ppt课件下载站www.eduwg.com 收集与整理,感谢原作者。
  • ·上一篇文章智障学生的游戏训练法初探 特殊教育教学论文.doc   ·下一篇文章字正则身正——谈写字教学对随班就读生的正态启蒙 特殊教育教学论文.doc
  • 猜您喜欢:

    []

      教学论文评论栏: 我要发表评论 (点击进入发表页面)

       评论摘要(共 0 条,得分 0 分,平均 0 分) 查看完整评论