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以精细化管理理念 实践随笔化习作教学究 校长论坛论文选登

2013-02-05 10:26:03 |   教学论文教育管理论文中小学教育管理 |   收藏此文章
 

今天我论坛的题目是:以精细化管理理念,实践随笔化习作教学研究。

纵观各行各业成功的管理经验,无不谈到“精细化”。何为精细化?“精”就是浓缩,细就是缜密如丝,精细化是一项系统工程。学校的精细化管理涉及到理念构建、制度建设、校园文化、教育教学管理等各个方面。下面就学校以精细化管理理念,实践随笔化习作教学研究,促进学校发展,谈几点我们思考。

盛元小学是一所新建学校,学校的发展面临着新的机遇和严峻挑战。2010年,学校引进了随笔化习作教学,迈开了习作教学研究的第一步。2012年又将随笔化习作教学研究工作进一步细化推向深入。为了顺利推进随笔化习作教学研究,彰显学校办学特色,形成学校的核心竞争力,促进学校健康和谐的发展,我们做了如下探究性工作。

一、建立精细化的管理体系,为推进随笔化习作研究提供有力保障。

为了使随笔化习作教学研究工作有效的推进,学校坚持研究工作的精细化管理,建立随笔化习作教学研究管理体系,实行校长全面抓,分管领导具体抓,各处室、教研组、实验教师层层分解落实的树型管理体制,明确分工,强化过程,形成人人都管理,处处有管理,事事见管理的局面。讨论修订教学管理制度,制定《盛元小学教科研管理制度》、《盛元小学校本课程开发实施制度》、《盛元小学随笔化习作开发与研究实施方案》等制度职责,细化过程,规范流程,从而为随笔化习作教学研究提供了有力的保障。

二、精细化创设情境,为激发学生写作兴趣提供动力。  

兴趣是最好的老师。研究中顿悟:兴趣就是学生在生活情境中的真情流露。于是结合不同年级学生的年龄特点创设情境。低年级创设“踩气球”、 “我来比划你来猜”、 “玩具总动员”、“海底捞月”等等情境;中高年级创设“穿针引线”、“画鼻子”、“击鼓传花”、“精彩的魔术”、“辩论赛”、“拔河比赛”和“水果之家”等情境;同时还抓住天气变化、节日活动、学校集体活动、社区的新鲜事等生活情境。在情境中,引导学生参与、体验,让学生能从平常人、平常事中感悟到不平常,让学生从司空见惯的人和物中感悟到使自己心动的情节,让学生的生活情境充实,习作真实。由于学生在玩中忘却了写作的恐惧,对各种活动充满兴趣,对过程记忆犹新。所以在与教师、同伴进行交流,写下见闻与感受时便会畅所欲言,下笔生辉。

三、精心筛选阅读资料,为习作提供详实素材

“巧妇难为无米之炊”。对写作而言,实际上就是习作素材匮乏。为丰富学生的习作素材,学校精心筛选阅读资料,把开展习作教学与丰富阅读有机的结合起来。班班设立图书角,摆放图书柜,配置适合研究需要的图书;在每层教学教学楼道内设置开放式图书架,分类摆放琳琅满目的图书,为学生提供轻松优雅的读书环境,浓郁读书氛围。课内在认真研读教材的基础上,开展“一拖四”式拓展阅读校本教材和经典诵读校本教材,自主创编《古诗词韵律操》,将古诗词与优美的旋律结合起来,使学生一学期的阅读量比以前增加三倍,为积累习作素材奠定基础。课外实施“三读”,即:每天早晨20分钟的早读,每天中午20分钟的诵读,每周两节课的阅读,确保学生有充足的读书时间,增加学生课外阅读量。在师生中开展“献一本看百本”、“图书漂流”、“师生同读一本书”以及“经典诵读”等“书香润泽人生”读书活动,创造条件让师生大量阅读,积淀师生文化素养,丰富习作素材。设立学校读书日,规定每周四下午为全校无作业日,要求师生每周四下午坚持统一读书,指导学生学会摘录、归纳、批注、制作读书卡片、进行再创作,为学生搭建分享读书的交流平台,使研究工作深入细致。

四、课型确定精细化,为研究搭建系列化平台。

著名教育家魏书生说:认真做好每一件小事,把小事做好、做精、做细,就是精细化。在学习、借鉴全国兄弟学校推进随笔化习作教学研究成果的基础上,立足于校情、教情和学情,开发“情境随笔课”、“随笔展示课”、“随笔读悟课”、“随笔评议课”、“随笔成文课”、“读书随笔课”六种课型,注重在实践的细节中寻找成功之路。情境随笔课:创设贴近生活的情境活动,使师生参与体验活动,随即动手下笔,从而在动手中体悟快乐,在对话中升华情感。随笔展示课:学生习作完成后,小组内展示,组内推荐班内展示,班内推荐校刊展示。随笔读悟课:以写带读,学生完成随笔后,读同伴的随笔,读师长的作品,再读经典文章,最后返过头来读自己的作品,形成有梯度的比较阅读。随笔评议课:通过“一写三评”的形式,即通过个人自评、小组互评、班内师生共评的形式,达到读评交流的目的。随笔成文课:让学生在前面几种课型基础上动笔修改自己的作文,改好的文章誊抄进作品集。读书随笔课:通过读读记记,读读议议的方式,适时开展读书笔记展评、读书报告会等活动,促进读写落实,增强读悟效果。这六种课型的精细化设计,顺应了人的言语生命成长规律,激发和释放了学生的写作潜能,收到了良好的研究效果。

2012年5月份全国随笔化习作教学研讨会在吴忠成功召开,我校被授予全国随笔化习作教学研究示范学校,所展现的随笔化习作教学研究成果得到了与会专家、领导的充分肯定和一致好评。事实胜于雄辩,随笔化习作教学研究成果的取得,源于学校的精细化管理,源于我校始终坚持“小事做细,琐事做精”的工作原则。我们也深感:精细化管理是一种责任,是一种细节决定质量的态度。学校要发展,包括随笔化习作教学研究在内的一切工作都必须着眼于细节,精益求精。正如老子所说:“天下难事,必作于易;天下大事,必作于细。”

 

《以精细化管理理念 实践随笔化习作教学究 校长论坛论文选登》这篇教学文章来自[ppt课件下载站www.eduwg.com 收集与整理,感谢原作者。
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