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一堂快乐的想象类作文指导课

2017-04-25 20:31:46 |   计划总结语文计划总结 |   收藏此文章
 

 实验小学     刘婷婷

润州区少年宫的宫本教材中低年级段安排了一部分想象类作文这类作文是少年儿童把美好的愿望和理想,加以具体化的思维过程。这类文章可选择的素材很广泛,但是在想象的过程中学生又容易犯胡思乱想和神化的毛病,所以在教学中,我一方面鼓励学生大胆、创新的想象,另一方面引导学生进行合理的想象。

 在“创新精神”被视为“一个民族的灵魂和一个国家兴旺发达的不竭的动力”的年代,“给学生创造一个自由、宽松的空间和一个张扬个性的环境”的重要性是不言而喻的。在快乐读写的课堂上,一个积极主动的写作氛围也是学生写好作文的前提。快乐读写教师要让学生作文不再怕下去,一定要在激活学生习作兴趣这一点上做好文章。我以《20年后的……》为题,指导学生写一篇未来现实生活的想象作文,整节课,我让学生说他们想说的、感兴趣的话题,激发了他们的表达欲望,学生有话可说了,有话想说了,自然积极性就调动起来了。

 目前的作文教学普遍存在“两怕”现象,即学生怕写作文教师怕改作文, 我认为,传统的作文教学模式难辞其咎,传统的作文教学着眼于“习作要求”,不仅束缚了学生的思维,同时也束缚的教师的思维,这次作文教学中,我尝试改变作文教学的传统模式,没有出示什么习作要求让学生去分析,没有空洞的提示,而是让兴趣为他们引路,因为对于自己感兴趣的知识学生是有一定程度的了解的,也时刻关注着这方面的发展,他们的想象有了基础,就不会胡乱的瞎想。

 除了让学生自主学习外,我还创设了“合作写作”的平台,建立了“合作写作”机制,让志同道合的学生组成一个小组,在生与生的交流中,能带来资源共享,带来智慧共生,达到开拓思维,借鉴创新的目的,让学生“忘记”自己在上作文课,进入到写作的“自由王国”,较好地贯彻了《新课标》的八字方针——“易于动笔,乐于表达。”

本节课,我将教学目标确定为:

1、启发、引导、鼓励学生自由地想象,培养学生的创新思维能力。

2、指导学生有序地、重点突出地、主次分明地把想象的内容具体、清楚的表达出来,培养思维与表达的能力。

3、培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。

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