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小班“如何根据班级特点划分室内区域”

2017-04-22 11:01:43 |   计划总结幼儿园计划总结 |   收藏此文章
 

 一、主持人介绍本次活动的内容。

本次活动的议程为:如何根据班级特点划分室内区域

二、结合本次活动主题大家谈。

主持人:区域活动强调更多的是幼儿自主选择活动的内容、方式、活动伙伴,因此幼儿园区域活动对活动环境、材料等提出更高的要求,由于幼儿年龄、个人的经验不同,对区域活动场地的划分有着不同的要求。请各位老师根据班级的现状来谈一谈自己的想法,到底应该如何划分区域呢?

1.问题困惑:怎样创设室内区域活动

解决措施:

汪海燕:幼儿年龄不同,已有的生活经验、对事物的兴趣店与关注点、发展目标定位也有较大的区别,这就要求我们在选择区域活动内容时要从年龄的特点出发,关注内容的适宜性。

徐晓英:教师应该精心为幼儿准备一个开放的、动态的、能提供多种探索机会的环境。教师在规划整体区域教育环境时,应充分利用课室、睡房、地面、桌面、墙面鞥一切可利用的空间,为幼儿提供一个安全、舒适的区域活动环境,促进幼儿的身心健康发展。

施建英:小班常设的区有生活区、以丰富幼儿生活经验与培养孩子物归原主的主线。还设有美工区、益智区等,调动幼儿的积极性,发展幼儿的动手操作能力。

王燕:在活动中有的区域需要为幼儿提供一个相对安静的场所,而有的活动区域因幼儿之间需要相互交流合作,活动时会出现一些嘈杂的声音。为了避免少数喧闹的区域干扰安静区域活动,在空间划分时就应该做到动静相宜。

金继红:一为了给幼儿提供一个科学、有序、有准备的环境,并引导幼儿自主、快速、准确地选择区域活动,教师可利用标识、图片、活动柜、空中挂饰等来划分各区域活动场地。

2.问题困惑:怎样在室内区域投放活动材料。

解决措施:

刘伟琴:从材料的性质角度来看,材料可分为原始材料、半成品材料以及成品材料。对于幼儿而言半成品材料具有一定的开放性,能够给幼儿更多的操作空间和创造空间,以及更多的动手动脑的机会。

顾静:每个幼儿发展的速度是不同的,教师在材料的投放上可细分为多个小层次。小班幼儿收到经验、想象力的限制,因此教师给他们提供的材料要逼真一些,要能够提供对生活玩具的回忆。如:提哦姑娘画好了的毛巾、衣服,只要他们添加花纹和颜色就行了。

袁小淞:教师应为幼儿提供做种多样的材料,从幼儿发展所涉及的各个方面的需求出发,投放丰富多样的区域材料,以促进各领域的全面发展。如:建构区除了提供大型的积木以外,还可以提供树木、房子、车子等自制的材料。

胡秋芬:相较于中大班,小班幼儿更容易关注体积较大、立体、形象的物品,因此小班区域活动材料在外形上要尽可能立体化、直观化,大小要适合小班幼儿的取放和操作。

唐建芬:小班年龄的幼儿对物品量的理解大概在6个以内,因此材料数量应限定在3~6个。数量太多会超出幼儿的发展水平,且因操作时间过长而使幼儿无法坚持完成任务。材料的操作步骤应相对比较简洁。便于这一年龄阶段的幼儿独自操作,并取得活动的成功。

主持人:今天大家根据自己班级的实际情况进行了交流,每个人都详细了说出自己的观点,在以后的实施中大家可以将遇到的问题记录下来,我们再来进行交流讨论。

《小班“如何根据班级特点划分室内区域”》这篇教学文章来自[ppt课件下载站www.eduwg.com 收集与整理,感谢原作者。
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