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活化教材,重整语音,提早渗透 谈一谈我的听课体会

2017-04-19 11:10:56 |   计划总结英语计划总结 |   收藏此文章
 

 12月10日,我来到了美丽的实验小学,进行为期半天的听课活动。此次听课的主题是“苏州市教育科学‘十二五’规划重点课题《运用语音归类法进行小学二年级英语单词教学的实践与研究》阶段性成果汇报活动”。三节课的内容均为二年级的单词和句子教学,渗透了语音教学及自然拼读法,令人感触颇深。下面就由我简单地谈一谈我的听课体会。

第一节课中,教师设计了大量的语音教学板块,如一开始的字母歌,就是关于26个字母的发音的。apple/æ//æ//æ/  baby/b/ /b/ /b/ 一直到yo-yo /j/ /j/ /j/ zebra /z/ /z/ /z/……26个字母最基本的自然拼读法渗透其中,给学生以强烈的语音感知力。而课中很少涉及到我们平时采取的“拼写加读音”这样的读法,而是推崇自然拼读法,让学生记住这个字母的发音比记住它本身是什么字母更重要。课文教授的是2A Unit 8 Dinner time,学生在学习了rice, nice之后,教师对文本进行了拓展,问学生”What will Mike do after dinner?” 自然带入Mike will ride a bike. 之后,针对哑巴e结尾的单词的发音规则进行了重点教学,使学生明白了以silent e结尾的单词的发音规则。课文中还运用各种激趣的手段使学生充满对英语的兴趣,如chant, sing a song, little train等。其中值得一提的是,chant环节展示了对silent e发音规则的诠释:Bike: My bike is nice, my bike is fine. I like to ride it all the time. My smile is wide, as I ride that bike of mine all the time. 强化了哑巴e结尾的单词发元音字母i的发音规则。整节课热闹有序,教师恰当地引导了学生参与了语音学习的板块,以很小的切入点,进行了深入的挖掘,使学生通过各种巩固环节掌握发音规则,使我意识到,低年级的教学主要是语音规律的教学

第二节课的老师更是多才多艺,利用弹琴软件,在chant环节,采用自己弹琴的方式,引导学生一起唱歌。歌曲中重点是唱某个元音的发音,如在复习gift一词时,教师学生一起唱:A gift, gift /i/, it is a gift /i/ .The gift is for you and me. Gift /i//i//i//i/.在热闹有序的课堂中,教师不止一次穿插歌曲,成了自己的教学特色,同时也达到了吸引学生兴趣、巩固教学重点的目的,可谓一举夺得。

经过这次听课学习,我会把自然拼读法融入自己的低年级课堂教学,力求做到活化教材,重整语音,提早渗透,培养学生见词能念,听音能拼的习词能力,使低年级的课堂为高年级打好词汇基础。

《活化教材,重整语音,提早渗透 谈一谈我的听课体会》这篇教学文章来自[ppt课件下载站www.eduwg.com 收集与整理,感谢原作者。
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