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在不断反思中 促进数学教学 提高教学效率

2018-07-20 11:47:33 |   计划总结数学计划总结 |   收藏此文章
 

 新课程非常重视知识的形成过程,关注学生对知识的体验和探究,要求学生积极参与,在做中学。数学教育是植根于生活与现实中的,是人类长期的智慧结晶与文化积淀。作为教师,经常反思自己的教学,学会理性思考,在思考中,促进课堂教学艺术的提高,从而提高课堂教学效率。回顾这些年来的数学教学工作,形成了以下几个方面的教学心得,说出来和大家共同探讨。

一、思想认识上的反思,促进了教学理念上的创新。

在实践中,逐步认识到数学课堂教学的过程,是学生自我生成新知识的过程,新课程理念下的数学教学,改变了以往的教学模式,教学活动不再是教师一味地讲解,学生机械地识记,而是变成了学生教师的引导下,自己提出数学问题,以自主、合作、操作、实验来表达。 通过合作交流,解决实际的数学问题。在体验式的学习活动中完成新旧知识的嫁接,形成数学知识的合理建构。数学知识的学习不是由教师灌输给学生,而是由学生在自身认识的基础上,“跳一跳,摘果子,”完成知识的自我生成。例如教师在上课时,出示图形或图片,学生观察以后,提出;“你发现了什么?你看到了什么?你想到了什么?你有什么要说的?”等生成性极强的问题,让每个学生自己提出问题,进行探究;在学生进行自主合作,探究学习时,尽量引导学生运用不同的方法,采用不同的手段,从不同的角度,进行学习和交流,达到殊途同归的教学效果。这就要求教师在思想认识上更加注重于学生是否亲历探索过程,是否使学生理解数学,是否在思维能力,情感态度和价值观等方面得到发展。因此,在教学中,教师要积极为学生提供合作交流的机会,使学生在合作中学习知识,发展思维,在交流中培养能力,获得自信心。

二、反思自己对“三维目标”的理解与实践,明确了努力的方向。

在实践与探索过程中,“知识与技能”既是教学目标,又是培养和发展学生的数学思维能力,解决问题能力,形成积极的情感体验,促进学生价值观念变化的重要载体。“过程与方法”既是重要的教学目标,同时也是其他目标达成的媒介。“情感,态度与价值观”目标本身既是数学教学目标的重要组成部分,而且与其他教学有机整合在一起。如在教学梯形面积计算时,“梯形面积计算公式”是重要的“知识与技能”教学目标,我是通过让学生剪一剪、移一移、拼一拼的方法,把梯形转化成平行四边形,并自主地概括梯形面积的计算公式。在这一过程中,学生是积极参与数学活动的,对探索过程充满了好奇心、与求知欲。当他们得出结论时,他不但学习了探究数学知识的“方法”而且“体验到数学活动充满探索与创造,感受到数学的严谨性以及数学结论的确定性,并在数学学习活动中获得成功的体验。伴随着学生积极的“情感体验,他对数学的“态度”也发生了积极的变化。同时也验证了新课程虽然倡导“自主.合作.探究学习,凸显学生的主体地位。但在实践中,如果放手让学生“自主,合作,探究”,内容凭兴趣由学生自主决定,形式凭喜爱由学生决定,过程凭进度由学生决定。殊不知这种让学生爱怎么学就怎么学,体会掌握最佳学习数学的规律和方法目标没有了,感受时,学生想说什么就说什么,培养学生形成正确的情感,态度与价值观的教育目标没有了。在课堂教学中形成了这样的误区:合作重形式轻实质,重交流轻倾听,评价重表扬,轻客观,重解决问题轻发现问题。由此可见,如何创造一个良好的氛围,让教师学生的学习的过程与方法,情感,态度与价值观的关注,成为一种内在的教学品质和教学行为,是我们应该常深入反思的问题。

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