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努力探索 潜心研究 建立科学化的数学课堂

2018-07-20 11:47:33 |   计划总结数学计划总结 |   收藏此文章
 

 摘要:学校工作必须以教学为主,教学的主要任务是传授知识和技能,发展学生的智力和体力,向学生进行思想品德教育

关键词:学习  德育  渗透

作为教师都知晓,学校的工作是以学生为主,教学为主。教学要服务于学生,它的主要任务是传授学生知识和技能,发展学生的智力和体力,向学生进行多方面的教育,帮助他们成为健康合格的新世纪人才。而学生在学校的大部分时间是在课堂中学习,因此各科教学是对学生进行知识和技能传授的重要途径。新课程指出小学数学教学过程是一个促进学生素质全面发展的综合性育人过程,其教学内容包含着促进学生知识,能力,情感,态度,品德等素质全面发展的功能,因此我们教师要充分认识到:在日常教学中重视促进学生素质的全面发展,根据数学学科的特点,将知识,能力,情感,态度,品德融合,做到既培养学生数学思维能力,又培养创新意识和动手实践能力,在传授知识的同时发展能力,并落实情感,态度的培养,让学生形成正确的学习动机,养成良好的学习习惯以及学习数学的自信心。

一、对学生学习动机的培养

   长期以来,传统的小学数学教学重结果轻过程,教师只关注学生对知识的掌握而忽视学生对数学知识的学习过程的理解,给学生学习数学带来弊端,严重阻碍学习效果,因而培养学生的学习动机是十分必要的。什么是学习动机?学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力,从学生入学第一天起,就要重视学生学习动机的培养。教师首先要了解学生的心理状况,再采用适合学生心理发展水平的、生动的方式,把学习目的与生活目的教育联系起来,可以成功的培养学习动机。教师关注学生对学习的理解,让学生明白学习的意义,引导产生数学思维,从而促进他们自己思考,形成正确的学习观。教师可以引导学生在已有知识的基础上更好的理解数学知识的发生,发展过程,例如通过讲我国古代四大发明,能激发学生的民族自豪感,以提高学生学习的积极性;如讲当今我国著名数学家陈景润在极其艰难的环境中,仍然坚持去攻克世界难题“哥德巴赫猜想”,为国家做出重大贡献,我以此鼓励学生长大后攀登科学高峰,但必须从小做起,从现在做起;如讲我国成功的发射“神五”“神六”,使学生了解学习与祖国事业的直接联系,从而让他们产生强烈的歇息需要。总之,要使学生了解数学在日常生活和祖国建设中的广泛应用,引导学生逐步把今天的学习和长大参加社会主义建设联系起来,使学习成为他们的内部需要。

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