登录  | 注册 | 投稿 
 
 
教学计划总结 免费分享
 
 
 
免费ppt课件下载站 文章:166129 篇 课件:50988 个 总量:55.625 G

对德育教材弊端表现和生成合理性的看法

2017-04-07 08:18:07 |   计划总结历史计划总结 |   收藏此文章
 

 涂军元

摘要:从学校场域、学生惯习、节庆文化的角度对《品德与生活》第一册的内容进行社会学层面上的分析,指出德育教材存在“同质性”、“进步性”、“虚伪性”等弊端性特征,再讨论这些“伪饰特征”存在背后的政治、话语霸权、文化传统根源等生成合理性的规约性因素。

关键词:品德与生活   政治  学校

一、 引语

 “学校是现代社会个人通过社会的必有之路。随着家庭功能的减弱,学校越来越成为对儿童进行有组织、有系统、有影响的社会化教育的主要途径”。[1]而“课程是现代社会儿童社会化的基本依据”。[2]故儿童德育实施(儿童道德社会化)的一个重要影响因素就是“学校德育课程的编制和教授”。而“品德与生活”作为一种“以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探索、热爱生活的儿童为目标的活动型课程” [3] ,其内容的编制必然规限到学校德育工作的运行优劣。因此,下文将对《品德与生活》第一册进行内容分析,以示德育教材弊端之所在,并附加讨论其合理性所在。

二、 教材的内容分析——抽丝剥茧,以探究竟

“课程知识是社会控制的中介” [4],德育课程亦可推演为“国家意识形态控制的中介”。“品德与生活”的内容编排便起着一种“规训儿童稚嫩不逊灵魂”的作用——“不仅控制他们的行为,而且控制他们现在的、将来的、可能的状况” [5]。

(一)学校场域的“登场”和学生惯习的“润饰”

1.我上学了——“遵守秩序才安全

(1)背上了新书包,开始了新生活

涂军元:对德育教材弊端表现和生成合理性的看法

当少不更事的孩童步入了学校场域后,原先家庭“无忧无虑、无所顾忌”的舒服自在氛围便“无奈”让位于“紧张有序、规则森严”的学校规训制度。儿童们自然就会感觉到集体规则的约束、教师的直接监督、学校生活奖惩体系的动力和压力。

(2)校园铃声,声声入耳

涂军元:对德育教材弊端表现和生成合理性的看法

学校场域的形成运行,当然离不开与“学生惯习”的相互依赖、文化资本的生产消费。这里,笔者仅简单探讨下“学生惯习”的形成。福柯在《规训与惩罚》中,以“巴黎少年发监管所”的规章为例,说明了犯人一天均被严格要求限定在有一定范围的时间段内严肃认真地完成“起床→晨祷→劳动→进午餐→学习→休息→工作→晚餐→晚祷→脱衣就寝”等一系列的程序动作。监狱场域与犯人惯习之间的碰撞是如此的激烈,但也因此才能显示出国家无形的手之所在。安享太平的学校场域,学生自然不会受到犯人般的高强度的监控惩戒待遇,但是他们不安好动的肉体从此别被贴上了“不守纪律、表现不好”的标签。好孩子的肉体必须要在校铃划分的时间区间上“循规蹈矩”的过活。

 “集中注意力”与“玩耍打闹”被二元分立开来,孩童身上自然流动的生命状态空间被严格地切割在了不同的时间段里,这是违背生命初衷的,必然会引起学童初期的适应不良。但是学校规训的制度安排,会使得后来的大部分学生“成功得”服从指令和遵守规范。

涂军元:对德育教材弊端表现和生成合理性的看法

(3)学校生活“真快乐”、“真开心”、“真有趣”——三味“真”火烧得旺

[1] [2] [3] [4]  下一页

《对德育教材弊端表现和生成合理性的看法》这篇教学文章来自[ppt课件下载站www.eduwg.com 收集与整理,感谢原作者。
  • ·上一篇文章从电影《孔子》和《阿凡达》说起   ·下一篇文章国内福泽谕吉教育思想研究综述
  • 猜您喜欢:

    []

      计划总结评论栏: 我要发表评论 (点击进入发表页面)

       评论摘要(共 0 条,得分 0 分,平均 0 分) 查看完整评论