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让“乐善文化”引领历史高效课堂

2018-08-06 17:23:10 |   计划总结历史计划总结 |   收藏此文章
 

 把“乐善文化”当作是市二中发展至今形成的文化积淀的概括,同时也是将之确立为打造市二中文化特色和文化品牌的目标追求,让全体师生员工在这一目标追求中体验幸福,收获幸福。(刘世伟校长语)让“乐善文化”精神引领历史教学,就是要实现历史教师乐于教书育人,善于教书育人。同时实现学生乐于学习历史学科,善于学习历史学科。要实现这一宏伟目标,离不开我们师生共同的追求。我认为应该从以下几方面来共勉:

   一、淡薄名利,继承优良传统,重塑二中校风。钦州二中自1975年建校至2004年迁到新校区至今,近40年创业,几代人辉煌。与百年老校相比,我们的历史很短,我们的学校还很年轻,但就在这短短三十几年的时间里,二中靠着一批批优秀教职工的艰苦创业,取得了一个又一个骄人的成绩,创造了一次又一次的辉煌。从“团结、文明、求实、创新”的校风,到“自强不息,成名成家”的校训,再到以“乐善文化”为学校核心的价值理念,都体现了二中师生共同的价值取向:以学校发展为目标,以学生成长为依托。学校是我们共同的家园,校兴我荣,校衰我耻。这种共同的价值取向构成了校园文化的核心:乐于、善于,即既有良好的态度又有较高的能力。今天我们构建新的校园文化,首先就要继承和发扬二中的优良传统,吸取传统学校文化中的精华,将学校的发展和学生的成长做为师生共同努力的唯一方向,培养为人师表的道德负重感和社会责任感,培养教育工作者应有的敬业精神,培养不断学习迎接新课改挑战的自觉性,培养知识分子应有的大气和大度。团结合作、勤奋敬业、坦诚率直、尊重宽容、乐于奉献、善于奉献,增强学校的凝聚力和向心力。

      二、乐于备课,善于备课是打造高效课堂的基石要实现课堂高效,必须下足课前准备功夫,没有预设的课堂是放任的,也是杂乱无章的,必然也是低效的。要创造高效的课堂,充分用好这四十分钟的每一秒,充分的课前准备就显得非常重要了。要认真研读《课程标准》,花功夫钻研教材、理解教材,仔细琢磨教学的重难点,仔细考虑课堂教学中的细节问题,在了解学生的实际情况的前提下,合理设计教学活动,制定出教学目标。教学目标的定位要难易适中,要明确每节课教学的重点与难点,制成学案,采取学案导学法。学案由课标要求、学法建议、主干知识梳理、思维拓展自我测评等几个部分构成。要求学生每节课前填写完成,使学生有一个充足的课前预习过程,这样使学生在课堂上有目标、有目的、有需要、有释放。课前还要仔细考虑课堂教学中的细节问题,对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑,针对可能发生的情况设计应急方案,确保课堂教学的顺利、高效进行。

      三、建立融洽的师生关系,创建幸福高效的历史课堂。 课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。融洽的师生关系可以使教师的课堂教学顺畅完整的一气呵成。学生的学习效果也很显著,既学得轻松,也掌握了知识点。所以,课堂效果反应了师生关系,融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛。而这了需要教师在主观上做积极地努力。首先教师要学会站在学生角度去理解他们的学习过程,要了解他们的心理特点,关心他们的学习进程,身心健康,体谅他们学习历史的难处,尊重学生的思想,善于激励他们。只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果,否则产生负效益 。 在历史课堂教学中,我们所面对的学生学习程度参差不齐,教师首先要尊重学生的思想,不要挫伤他们的积极性,尤其对差生,教师的态度要慎重,委婉,有针对性的对他们进行学习教育,更不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励,帮助他们树立信心给他们介绍一些方法,和他们建立一种平等的融洽的关系,师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松,表现出愿意配合老师的教学,使 教与学的活动得到良好开展,从而创建出有效的学习气氛。师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融,每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意于情意,把这种和谐的融洽带进课堂,让学生感觉到课堂就像温暖的家,愿意听你上课,喜欢听你讲课,学生轻松自如,没有把上课当成一种负担,自由发挥,从而去创造幸福高效的历史课堂。

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