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初中英语教学中分层教学的实践与思考

2018-07-25 13:55:14 |   计划总结英语计划总结 |   收藏此文章
 

 引言

当前初中生存在着英语基础知识理解和掌握程度各有差异、在日常生活中缺乏必要的环境和条件等问题,这就使得初中生在英语学习过程中面临重重困难。而对于英语教师来说,他们需要根据学生对于英语基础知识的掌握程度对学生进行划分,并针对不同的层次进行分类教学,分层次进行教案的设计和讨论。

一、英语分层教学基本理论

英语分层教学尤其是初中英语的分层教学的理论包括两个部分。一方面,初中英语教师要根据不同学生对于英语知识的理解和掌握的程度的不同以及对于英语的学习和接受能力的差异做成分层次的教学。对于教师来说,应当积极主动的对于学生的英语水平进行实时的关注,尤其是对于学生的词汇量和听力水平来说,更是需要时刻的掌握。具体来说,对于英语能力较强的学生来说,这类学生对于学习知识有一定的愿望,同时对于知识的学习也较为勤奋,将这些学生分到一个层次,针对这些学生的具体特点来进行专门化的教育,为他们提供更为丰富的资料和更加有深度的课堂内容。[1]另一方面,初中英语教师应当根据学生的不同性格特征做出分层教学初中学生的性格特征都比较强烈和突出,有的学生活泼好动,喜爱发言和交流;有的学生文静内向,喜欢阅读,而初中英语教师应当把握住学生的这些性格特征,分层培养学生对英语学习的兴趣和爱好,从心理特征和性格特征方面帮助学生完成英语学习任务,例如初中英语教师可以让活泼好动,喜欢发言和交流的学生多进行英语口语和会话方面的学习,让学生通过分角色朗读"角色扮演等英语教学活动培养对英语学习的兴趣;同时初中英语教师可以让安静内向,喜欢阅读的学生多进行英语阅读方面的练习,培养学生的阅读能力和对英语学习的兴趣。

二、初中英语教学中的分层教学设计研究

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《初中英语教学中分层教学的实践与思考》这篇教学文章来自[ppt课件下载站www.eduwg.com 收集与整理,感谢原作者。
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