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因人因事 轻重有度——浅议表扬的策略

2018-07-25 13:55:14 |   计划总结班主任总结 |   收藏此文章
 

  有人说:好孩子是夸出来的。的确不错,无论学生再怎么优秀,他们毕竟是一群孩子。“人非圣贤,孰能无过”,对孩子来说,适时的表扬是他们成长过程中的催化剂,不但可使学生明确自己的长处和优点,增强进取心和荣誉感,而且能引发其他学生的羡慕心理,引导其他学生向被表扬的学生学习。但是如果表扬不当,不仅不能起到积极作用,还可能导致相反的结果。表扬当然不仅仅是简单的夸奖,表扬还要讲究艺术、讲究方法、讲究环境、讲究时机等。

    表扬的确能起到促进学生发展的重要作用,但是也不能滥用表扬,用那些廉价的表扬来对待成长中的学生。我们经常看到这样的课堂现象,某某同学回答了一个问题,教师马上就表扬他:你真棒!同学们来点掌声!有的老师无论学生做得怎么样,就是不断地赞美:你真棒!你真聪明!课堂上充满了热烈的掌声。对于这样的表扬或赞美未到点子上,似乎有点廉价了。要知道,廉价的东西不一定受人欢迎的。

    一、表扬要因人因事而异,区别对待。

    1.因人而异。

    由于学生是鲜活的个体,每一个个体都有自己的个体特征,有的学生一旦受到老师的表扬,就会沾沾自喜,以致得意忘形。有的学生对于表扬,很是淡然,遇到老师的表扬,反而觉得有点难为情。有的人对于自己在学校里或者班级里表现超过了别人,心理就产生一种自我感觉良好的表态,迫切希望得到老师的表扬。而有的人,即使赞班级里表现突出,但是却不希望受表扬。

    因此,当你要表扬一个学生时,首先要了解该学生的个性特点,采用什么样的方式加以表扬,需要教师动一番脑筋的。笔者的班级有一个学生,任班长,当然她的学习成绩始终在班级里名列前茅,有一次上课时,发现她没有及时完成预先的预习作业,当即批评了她,她立刻就脸上表现出乌云满面,而一旦遇到表扬时,就是喜形于色,有点趾高气扬的感觉。对于这样的学生,不能多次在班级里公开表扬她,否则容易造成她的骄纵心理。

    一个班级里的学生的学习成绩有好也有坏,对于学习困难的学生,表扬要及时,一旦发现他的闪光点,要及时地加以表扬,这样能增长学生的信心,会对这样的学生的今后的发展起到不可估量的作用。

   2.因事而异。

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