登录  | 注册 | 投稿 
 
 
教学计划总结 免费分享
 
 
 
免费ppt课件下载站 文章:166129 篇 课件:50988 个 总量:55.625 G

电教媒体在生物教学中的应用

2017-03-06 12:10:16 |   计划总结生物计划总结 |   收藏此文章
 

 中学  谭汝芳

内容摘要:生物学是以生命现象、生命活动特征及规律、生命系统与外界环境的联系为研究对象的。在教学中这些信息的传递占据着十分重要的地位,其效率和质量影响着教学的效果和质量。而电教媒体以新颖、直观、形象、独特的优势成为生物教学的重要手段,在传递生物信息、提高生物教学质量上起着重要的作用。本文主要讲述笔者在生物教学中关于电教媒体使用的几点个人体会。

关键词汇:生物教学    电教媒体

 

生物教学中,生命现象、生命活动特征及规律、生命系统与外界环境的联系是教学的基本内容,其中不少内容是抽象的,学生是无法直接观察的;因此,直观教学是帮助学生理解教学内容、提高教学质量必不可少的途径之一。运用电教媒体可为学生提供生动逼真、色彩鲜明的声像素材,使抽象难懂的教学内容变得妙趣横生、生动有趣,更富表现力和感染力,可突破传统媒体的局限性;运用现代电教媒体进行教学学生感知鲜明,印象深刻,可充分提高学生学习的积极性与参与度,明显提高教学质量和教学效率。因此,从优化教学过程、提高教学效率和教学质量方面考虑,现代电教媒体发挥着极其重要的作用。

那么,在生物教学中,如何利用电教媒体进行教学,激发和培养学生学习生物的兴趣,提高教学效率和教学质量呢?下面主要谈谈笔者在高二生物教学中的一些的教学体会。

1、利用电教媒体创设情景引入,增强感知,激发学习欲望

古希腊哲学家亚里斯多德认为思维自惊奇和疑问开始,而故事引人入胜的情节更容易激发学生惊奇和疑问。在课堂教学上注重利用电教手段创建有趣的引入能激发学生的好奇心,促使学生情绪高涨,唤起学习的欲望。还可以促进学生综合分析、归纳总结、推理判断思维的形成和发展,培养学生良好的科学素质。

案例1:在生物必修Ⅲ通过神经系统的调节的开篇中,笔者先播放一段跳水运动的视频,再展示几张跳水名将郭晶晶的跳水图片;学生在为跳水动作的精致、完美而惊叹的同时,笔者不失时机地提问如此完美而精致的跳水动作是如何实现的呢?学生热情高涨,纷纷发表自己的意见,笔者对学生的意见加以总结后马上进入新课。学生的兴奋立刻转移为高涨的学习热情,很快投入到新课的学习当中。

案例2:在生物必修Ⅲ植物的激素调节这一章中,考虑到植物的运动平时是难以观察的。因此,笔者在开始新课之前先播放向日葵的向阳运动和猪笼草的捕食行为以及含羞草的合拢视频或照片,此外也运用多媒体手段展示睡莲、跳舞草等具有明显运动行为的植物图片。有趣的视频和精美的图片一展示,立即吸引了学生的注意力。在学生发出一片意外的哦,原来植物也是存在这么多的运动!感叹的同时,笔者提出问题:动物的运动通过神经系统调节实现,那么,植物中的运动又是借助什么方式进行调节的呢?学生的思维也由此转入思考,从而引出新课。

在这些案例中,借助丰富的电教媒体(视频、flash、形象的图片等)创设引入问题,能让学生的学习在愉快、惊奇而又不解的思维中开始,使学生的学习兴趣越加浓厚,促使他们积极主动地学习,从而使得学生学习效率更为显著,实现了提高教学效率和教学质量的教学目标。此外,利用这些电教手段,也可以拓展学生的课外生物知识,还可培养学生知识迁移的能力。

2、整合多种电教媒体的优势,促进知识的生成

正如本文开篇所述,生物教学过程中很多的生命现象、实验过程都是比较抽象的;生物教学中要尽量变抽象为直观。而心理实验表明,人们从听觉获得的知识仅能记忆15%,从视觉获得的知识则能记忆65%。利用现代电教媒体的录像、视频、图片等来展示呈现抽象内容时,能充分调动学生的视觉、听觉,能有力拨动学生探求新知的心弦,诱发学生学习的兴趣,能引发学生的问题意识、探究意识,从而使新知识在学生大脑中生成。

案例1:生物必修Ⅱ的精子的形成中,笔者借助一张张生动、直观而美观的图片,利用一个flash动画,先是整体播放,然后分步演播;动画中,精原细胞先是膨大,染色质缩短变粗形成染色体,然后是联会、形成四分体、同源染色体分离,一个精原细胞分裂成两个细胞,接着每个子细胞中着丝点分裂,细胞再次分裂形成四个细胞,最后四个细胞发生形态变化形成四个精子。通过flash学生可以清晰地看到细胞减数分裂间期的染色体变化以及前、中、后、末各期的主要特征与事件,学生观看时不断发出意外、感悟、赞叹的声音,对减数分裂各期的主要特征有了一个直观的了解和感知。紧接着笔者分步演播该flash,引导学生根据观察的现象总结并归纳每一个时期的特点。该过程就是新知识在学生大脑中生成的过程,同时也培养了学生总结、归纳知识的能力。

在学习精子形成与卵细胞形成的比较时,笔者把精子的形成卵细胞的形成两个flash同时播放,让学生进行观察并自行总结两者的异同,笔者再加以修正。最后,借助电脑展示两者区别的表格,由学生回答。由此,减数分裂的知识在学生大脑中生成。

案例2:生物必修Ⅱ的基因对性状的控制内容中,笔者同样先是播放转录的flash,并配上语音解说。在播放的同时不时提出相关的问题,如该过程发生在哪里?参与该过程的细胞器有哪些?该过程以什么为模板?等,引导学生综合flash和课本内容获取相关知识。最后,以表格形式总结转录知识。这样,相关的转录知识就直观而形象生动地在学生的大脑中生成。

案例3:在必修Ⅱ人类基因组计划中,笔者选择播放一段人类基因组的录像,录像中配有详细的讲解。从染色质到染色体,从碱基到DNA,从基因到人类遗传病,从人类遗传病到基因治疗……录像从微观到宏观向学生呈现了丰富的遗传知识。在观看的同时,不少学生发出哦,原来DNA是这样的双螺旋结构!”“哇,终于明白了!原来染色体和基因是这样的关系!等等,这样不但利于新知识的生成,也在短时间内对以往的遗传知识进行了综述,在学生大脑中形成一个完整的知识网络 

根据不同的内容使用不同的电教媒体,并使之整合成为一个知识整体。笔者通过整合利用电教手段中的flash、图片等功能,发现整合多种电教手段结合可充分调动学生视、听等多种感官去感知学习信息,可提高学生参与学习的积极性,促使主动探究、发现问题和解决问题,使学生全面深刻地获得明确的学习内容,使新知识在学生大脑中生成。教师在指导学生观察、分析、归纳、概括的同时也培养了学生获取生物科学知识的能力。此外,电教媒体特有的形、声、色等多种功能的有机结合能延长学生的注意力,培养学生敏锐的观察能力和深刻的思维能力,使学生在知识、能力等各方面都得到发展。

3、运用电教媒体,强化教学的立体感,增大课堂容量
传统的生物课教学,一节课要在黑板上密密麻麻地书写定义、主要知识、关键字词等,烦琐、费力、耗时。而借助电教媒体,可以更突出地表现新教材图文并茂、活泼新颖的特点,突出教学的立体感,在更加生动、直观地知识传授中培养学生的学习兴趣,这样既节省了写板书的时间,又加大了课堂传递信息的容量,从而使学生在规定的时间内可以轻松地学到更多的知识。

案例1:生物必修Ⅱ两对相对性状的杂交实验中,笔者借助电脑将F2 代的表现型、基因型以及结合方式在同一个表格呈现,并使基因型与表现型统一体现在一个个的豌豆型图案中,使抽象的基因与直观的表现型结合起来;并创设相关的提问与课件演示同步进行。直观的图案激发了学生的学习兴趣,调动他们的积极性,节省了大量的教学时间,使学生在较短的时间学习到更多的知识。

4、运用电教媒体,知识的总结、巩固和掌握

运用电教手段,可以节省时间,提高课堂效率。如笔者常在课前将知识结构图、知识比较表等事先写好存在电脑上,在课堂小结或复习课上出示,对于巩固和掌握所学的知识来说既方便、又简捷有效。此外,生物的许多内容都是需要反复理解和记忆的,学生可以通过将课件拷贝备份,对不理解的环节反复观看,直至了解掌握为止。

虽然电教媒体在生物教学中具有比较多的优势,但电教媒体不能成为唯一运用的教学手段。要上好一节生物课,需要多种教学手段有机结合。此外,在运用电教媒体进行生物教学时,还需要注意几个问题。如并不是所有的教学内容都需要电教媒体;一些简单的、学生容易接受的教学内容,可以不用电教媒体;使用实物、挂图、模型可讲解清楚的内容,也应尽量使用实物、挂图、模型;还有,运用电教媒体教学不能够违背教学规律,要避免造成人灌+机灌的局面等。最后,制作电教课件时要直观实用,不能故意制作,以免影响学生的学习情趣,打乱教学过程。

总之,在生物教学中,恰当地运用各种电教媒体,如果能做到用得准、用得好、用得巧,就能起到引发兴趣、激发情感、创设情境、启迪思维、促进新知识形成等作用,实现生物教学效果的最优化,提高生物学科的教学效率和教学质量,推动生物教学的现代化进程。

 

 参考文献:

[1]戴汝潜,《情境教学情境教育》,山东教育出版社,2000年4月版

[2]普通高中课程标准实验教科书生物必修Ⅰ必修Ⅱ,人民教育出版社

[3]普通高中课程标准实验教科书教师教学用书 生物必修Ⅰ必修Ⅱ,人民教育出版社

[4]张世焦,《生物学教学中创设问题情景的几个方面》,生物学教学2007年第9期

[5]陈俊雄 《中学生命科学教学论》陕西师范大学出版社

[6]熊金彭,生物教学中电教媒体的妙用

[7]周昶,发挥生物学科优势,努力进行创新教育 

《电教媒体在生物教学中的应用》这篇教学文章来自[ppt课件下载站www.eduwg.com 收集与整理,感谢原作者。
  • ·上一篇文章浅谈科学的课堂结构在创建高中政治优质课中的作用   ·下一篇文章中学化学教学中的情感作用
  • 猜您喜欢:

    []

      计划总结评论栏: 我要发表评论 (点击进入发表页面)

       评论摘要(共 0 条,得分 0 分,平均 0 分) 查看完整评论