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浅谈在初中生物高效课堂教学中的几点体会

2017-03-01 12:52:32 |   计划总结生物计划总结 |   收藏此文章
 

 【摘要】生物高效课堂就是让学生45分钟课堂中获得最大的收获,课堂的一切手段都是以发展学生能力为中心,以快乐高效学习为根本,努力提高学生学习生物学的兴趣,努力让学生爱学、会学。

   【关键词】高效课堂 课堂教学 学习兴趣  高效性 实效性 有效性

 

 生物科学是自然科学中的基础学科之一,是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。它是农林、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础,可见生物学在初中教育中也是一门极其重要的学科,所以构建初中生物高效课堂是至关重要的。所谓的生物高效课堂就是让学生45分钟课堂中获得最大的收获,课堂的一切手段都是以发展学生能力为中心,以快乐高效学习为根本,努力提高学生学习生物学的兴趣,努力让学生爱学、会学。下面我就在生物高效课堂教学中的做法谈几点体会:
    一、激发学生的学习兴趣,提高初中生物课堂教学的高效性  
    1.教师要宣传生命科学的重要性。要抓住一切机会,利用课堂教学,采用多种手段,从生命科学对人类社会的影响和意义等各个方面去说明生命科学的重要性。我经常利用课堂的最后几分钟介绍一些生命科学方面的最新进展,如我国女科学家屠呦呦在“寄生虫疾病治疗研究方面取得的成就”、 我国出版的“全球记载种类最多的《中国植物志》”(全部出版126卷册的《中国植物志》收载植物种类和所含卷册最多,总体编研水平高,是我国近百年来第一部最全面、最系统的全国植物志)、科学家成功开发出“用于再生造血干细胞的人工骨髓”和“改变肠道菌群和肠道间的共生关系或可延长机体寿命”、中科院上海硅酸盐研究所研制的“纳米药物分子运输车”等科研成果,或让学生展示自己收集的“生物新动向”的资料,利用学生对生命科学的好奇心,提高他们的学习兴趣。

 2.结合学生的生活实际。可利用学生在日常生活、工农业生产、医药卫生、环境保护等方面的切身体会,让学生明白学好生物的重要性。课堂教学内容尽量与当地的实际情况相结合:如在讲《爱护植被,绿化祖国》这一节内容时,利用我们山区存在的乱砍乱伐现象;在讲《合理营养与食品安全》时,引用学生存在的一些不恰当的生活饮食习惯;在讲《神经调节的基本方式》中的“条件反射”时,结合学生的学习也是条件反射来进行讲解等,这样学生就能明白原来我们的生活是与生物知识分不开的,从而激发他们的学习兴趣。 
    3.营造学习生物的好氛围。生物教师除了在课堂上要用生动的语言、活生生的例子、多种的教学方式去营造好课堂氛围,还要利用多媒体教学手段(利用形象直观的视频画面展现生物知识)和鼓励学生进行板画(在讲动植物细胞和一些生物体的结构时,让学生到黑板前画结构简图)等活动营造好学习生物的氛围,让学生在其中受到潜移默化的教育,从而激发学生学好生物的兴趣。

    二、培养学生动手实验的能力,提高课堂教学的实效性 
    首先,教师应在精心设计实验的基础上,培养学生“以生带生”。如“制作临时装片”和“练习使用显微镜”等实验,对初一年级的学生来说有一定的难度,于是,我利用课间或第八节自习课的时间找几名学习比较好的学生先培训,然后让他们在课堂上去辅导并带动其他同学做好实验,在练习使用显微镜时,还要特别强调其使用方法和操作要领。这种方法不仅使学生能规范的使用显微镜和制作临时装片,还能让骨干学生的能力得到发展,让他们真正成为老师的小帮手。

    其次,利用初中生的好动、求知欲、好奇心强的心理,在课堂教学中充分发挥生物实验的优势,加强学生对生物知识的感性认识。例如:在“验证人体呼出的气体中含有二氧化碳”和“观察鸟卵结构”等实验时,让学生在老师指导下到讲台上演示,这样不仅大大的提高了学生动手实验的能力,同时也提高了学生学习生物学的兴趣。作为生物教师不能仅局限于教材中的实验,而应根据当地植被特点和教材内容设计一些简单易行的实验。例如:在讲解《植物体的结构层次》利用橘子、西红柿、茄子和玉米茎等材料,让学生了解植物体的保护组织、营养组织、机械组织和输导组织,观察时还可以让学生品尝一下橘子和西红柿,感知一下营养组织中贮藏着许多营养物质。

最后,开展学生实验技能竞赛的活动。在每节实验课时间允许的情况下,以小组为单位开展学生实验技能竞赛的活动,每个小组选一个代表参赛,课前设计好竞赛标准,如操作是否规范、观察到的物像是否清楚、染色是否成功等等,此活动既调动了学生积极性,又提高了学生的实验技能,还增强了学生集体荣誉感。

多年来的生物教学使我真正的认识到,重视实验教学是培养学生动手实验能力,提高课堂教学实效性的根本,实验教学不仅培养学生的实验能力,也让学生掌握了一定的实验技巧、学会了一些知识,使学生更喜欢学习生物学。

    三、生物教师要注重教学语言艺术,提高概念教学的有效性    

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