细胞核—系统的控制中心说课稿 高中生物说课稿

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2010-05-28 21:07:19

第3章第3节《细胞核—系统的结构和功能等内容,使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整,也为以后的学习作铺垫,如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础,细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础,也使学生对"结构和功能相统一"的观念有进一步认识.另外,其中的伞藻实验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程.
[学情分析]
经过初中阶段的学习,学生对细胞的整体结构如细胞膜,细胞质,细胞核有了初步认识,这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入.通过前面几节内容的学习,学生对细胞各部分结构以及他们的功能有了进一步认识,在脑子中能呈现出细胞亚显微结构的三维图,加深"结构和功能相统一"的观念.
[教学目标]
一,知识与技能
1.阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系.(理解)
2.尝试制作真核细胞的三维结构模型.(模仿)
二,过程与方法
1.通过自主互动的过程式教学,领悟细胞核的功能,细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系.
2.培养学生设计实验,分析实验结果的能力.
三,情感态度与价值观
1.通过各实验的资料分析,使学生体验科学工作的方法和过程,增强学生探索新知识的欲望和创新意识.
2.在合作与交流中分享解决问题后的愉悦.
[教学重点]:
1,细胞核的结构和功能
2,制作细胞核的三维结构模型
[教学难点]:
1,领悟细胞核是遗传信息库
2,理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心
二,教学指导思想和策略
从学生的生活经验出发创设情境,引导学生在自主学习,讨论活动中获得新知.力求在进一步探究合作式学习中,培养学生的情感,体验合作学习的快乐,形成有效的学习策略,了解简单的实验知识,从中学到一些思考分析问题的方法.
1,教学方法
探究式教学为主,辅以导学,资料分析,合作讨论等以体现研究性学习.
多媒体教学法:采用课件将实验过程文字变动画,增加教学的直观性,帮助学生理解染色质与染色体的异同点及关系.
②.实验资料启发式教学法:学生进行资料分析体验,自学讨论,使课堂气氛活跃,加深学生对细胞核的印象,体现学生是教学的"主体".通过教师组织和鼓励,实现一定的能力梯度,让一般学生都能通过努力达到教学目的,而优生也有思考的余地,体现教学面向全体学生.
③.研究性学习法:为解决教学难点,发动学生结合课本的实际材料,尝试分析材料,分析问题,并组织语言,相互交流,真正突破本课的重难点.
2,学法指导
本节课给学生提供以下四个机会:体验生活,思考的机会,合作交流的机会,尝试研究性学习的机会,体验成功的机会.促使每个学生在自学预习,提出问题,合作探究,分析讨论,结题交流等的过程中完成本课的教学目标,并得到能力的训练.
………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件

Tags:

作者:本站收集整理
  • 好的评价 如果您觉得此新频道好,就请您
      100%(3)
  • 差的评价 如果您觉得此新频道差,就请您
      0%(0)

新频道评论评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!

   评论摘要(共 0 条,得分 0 分,平均 0 分) 查看完整评论