《春天的秘密》 大班语言说课稿(附教案)

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2010-07-13 17:14:54

大班语言领域:欣赏诗《春天的秘密》说课稿

一、说幼儿:

   1、中班幼儿的年龄特点:

  探究、分析、观察能力有了一定的发展,能主动地去探究周围和环境的变化。

 无意记忆较多,较少进行有目的有意识的记忆。能根据自己的表达方式将感知到的加以表现。

 语言表达能力及审美能力有一定发展,能够比较连贯的表达自己的意思。已能清晰地谈话,词汇开始丰富。

2、中班幼儿身心发展特点:

  幼儿想象的有意性水平的提高,需要更大的表达与创造的空间

    幼儿具体形象性的思维,需要具体的活动情境与活动形式。幼儿进一步发展的自主性与主动性,需要宽松、安全的探索环境。

    二、说教材:

《春天的秘密》是一首意境优美的儿童诗歌,诗歌中淅沥淅沥的小河,蓝天下啁啾啁啾的燕子,随风飘扬的垂柳,农民的耕种的身影,赞美了春天的美丽,大自然的神奇,给人以美的陶冶和享受。与此同时通过简洁优美的语言体现相应的情景、动态启发幼儿在欣赏活动中观察、发现自然界的变化,感知春的意韵,并尝试运用多种方法把对春天的理解表现出来,以此来表达自己的情感体验。

三、说活动目标:

《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况,将本次诗歌欣赏《春天的秘密》目标定为:

1、进一步了解春天的特征,理解诗歌内容,感受春天的美。

2、能大胆、清楚的表达对春天的感受,尝试简单的描述春天特征,发展语言表达能力。

3、感受诗歌中优美的意境,激发幼儿热爱春天的情感。

四、说活动的重、难点:

重点是:能大胆清楚的表达对春天的感受。

引导幼儿欣赏理解诗歌,感受语言的优美,进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

  难点是:丰富词汇,用语言、动作、表情表现。

学习词语“融化、淅沥淅沥、飘荡、播种、钻”、学习诗歌中角色的语言和动作、诗句“我看见了春天的秘密,我要把它牢牢记在心里”。

五、说活动准备:

  1、经验准备:课前学会歌曲《春天在哪里》,并组织幼儿春游,让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

  2、材料准备:春天的场景布置:小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、农民伯伯、拖拉机; 多媒体教学课件;幼儿绘画用纸和笔;幼儿表演用的头饰、服饰等。 

六、说教法:

陶行知先生曾经说:“解放儿童的双手,让他们去做去干。”《幼儿园教育指导纲要》指出:引导幼儿接触文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。所以在本次活动中,我力求对幼儿充分放手,最大限度的激发幼儿的学习兴趣,让他们自己去探究、去发现、去感受,

1、讨论法:

因为语言不能代替操作,但操作也不能缺少语言,更何况诗歌欣赏是语言的范畴。为了调动幼儿的主动参与性,运用幼儿的已有经验,讨论法是必不可少的。

2、多媒体课件教学法:在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机,《春天的秘密》的情景,也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了它的作用,给幼儿带来耳目一新的感知觉,使幼儿对春天的优美景象更加了解和熟悉。

   3、交流激励法:在分组感知,进一步理解、表现诗歌时,教师为幼儿营造了一个宽松、和谐的轻松环境,让孩子们充分的、有目的性的交流,获得创造性体验的对审美的能力。

4、激趣法:

从幼儿兴趣点出发,孩子本来是动态的,情绪易受周围事物的干扰,往往在需要配合的环节时不能自控,而教师运用情景引入,并且听一段春天里的声音,激发他们安静、仔细的倾听,立刻进入到活动中。

七、说学法:

在整个学习活动中,始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的积极性。在活动中,幼儿运用感官参与活动。通过动口、动脑积极参与。               

1、视听讲结合法:在整个活动中我采用了相关课件,利用动态的画面让幼儿感受作品中的意境,边演示课件边讲解,直接刺激幼儿幼儿的视听感官,使教学进行得活泼生动,激发幼儿学习的兴趣,同时也帮助他们理解作品内容。

2、讨论法:教师用提问的方法使幼儿理解诗歌内容,运用逐层、逐段、逐句、逐词抽丝剥茧的提问方法,使幼儿通过讨论、思考、表达,有效理解诗歌内容。

3、多种感官操作法:《新纲要》中明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题,用适当的方式表达交流探索的过程和结果,本次活动中,幼儿通过观察发现自然界的变化,感知春天的意韵,并尝试引导幼儿运用多种方法把春天的秘密表现出来,以此来表达自己的情感体验。

八、说教学过程

  活动流程我采用环环相扣来组织:创设情景,激趣引入——欣赏诗歌,感受理解——表现表达,分组操作——展示经验,总结讲评——扩展延伸

  1、创设情景,激趣引入 

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式,引出一种神秘感。并引导幼儿运用听到的、看到的、想到的、将自己已有的、关于春天的经验进行整理,激发幼儿活动兴趣。

  2、欣赏诗歌,感受理解内容

  (1)通过完整欣赏——完整欣赏——分段欣赏——完整欣赏,帮助幼儿理解散文诗的内容。

  (2)寻找句子、加深印象

  给幼儿提出要求,请幼儿找一找诗里描写春天带来了小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、农民伯伯,通过找,让幼儿学会“融化、淅沥淅沥、飘荡、播种、钻”并学会用角色的话来朗诵、来回答,促进幼儿积极思维,锻炼幼儿的口语表达能力,强调了重点,理解了难点。

  3、分组操作,表现表达

分组进行对诗歌内容的表达和体验,通过听:仔细倾听,并操作图片,轻声跟念,并将自己想到的优美句子编进诗歌里,幼教师记录下来;看:模仿诗歌中动作,并将自己想到的优美动作编进诗歌里,教师拍照记录下来;仿编:鼓励幼儿运用各种动、植物、风景等图片材料对诗歌的结构进行大胆仿编,教师提示每一段都有的重复句子不编;绘画:使用绘画材料,运用观察和想象创造性地画出春天的不同秘密;表演《春天的秘密》:选择头饰、服饰等,进行对诗歌中的角色和场景的创编表演。

4、展示分享,参与评价 

将本次活动内容进行总结,给幼儿一个春天的完整印象。

  5、扩展延伸  

引导幼儿运用持续的兴趣,提出要到外面感受春天的秘密,巩固和加深幼儿对春天的感知经验。………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

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[回复] 1小小老师   打分:100 分  发表时间:2013-08-05
· 帮了大忙了,喜欢!