战争何时了(第一课时) 苏教版《品德与社会》六年级下册 浙江省小学品德优质课评比教案

减小字体 增大字体 作者:免费教育文稿网  来源:eduwg.com  发布时间:2013-04-07 22:24:14

台州市临海小学 许敏敏

一、教材分析

《战争何时了》是苏教版《品德与社会》六年级下册第三单元“世界问题还不少”中的第一课。课文内容分为三个部分:第一部分是“战争——人类最大的灾难”,第二部分是“和平——人类永久的期盼”,第三部分是“中国的钢铁长城”。第一课时主要是解决第一部分的教学内容,这部分包括“战争中的儿童”和“硝烟弥漫的战火”两块内容。教材主要以儿童的视角诠释了战争的残酷,来审视战争带给人类的灾难。

二、学情分析

尽管和平与发展是当今世界的主旋律,但世界并不太平。作为六年级的学生,他们对战争有或多或少的了解,但对于战争带来的深重灾难,他们不一定能全面地了解。学生成长在和平的中国,他们对战争虽有所闻,但毕竟战争对学生是遥远的、陌生的。如何立足于学生的现有认知,让学生深切感悟战争给人类带来的巨大灾难,并对生活在战争中的儿童产生深切的同情,初步激发学生对“世界和平”期盼之情,是本课的重点和难点。

三、课时安排

课文教学共三课时,本节课为第一课时。

四、教学目标

1.了解第一次世界大战、第二次世界大战和现代局部战争的大致情况。

2.了解、感悟战争给人类带来的深重灾难,知道世界上还有很多儿童饱受战争摧残,并对生活在战争环境中的儿童产生深切的同情。

3. 初步激发学生对“世界和平”的期盼之情。

五、教学重难点

重点:了解、感悟战争给人类带来的深重灾难,使学生知道世界上还有很多儿童遭受着战争的摧残。

难点:感悟战争给人类带来的灾难,激发学生对生活在战争环境中儿童的同情之心和对“世界和平”的期盼之情。

六、教学过程预设

板块一:漫谈战争

1.漫谈战争。

2. 教师板块小结。

板块二:感悟灾难

(一)初知世界大战

1. 根据课文描述两次世界大战的内容填写表格。

2. 汇报交流表格内容。

3. 关注表格中的数字,谈感受。

4. 教师小结。

(二)深悟战争灾难

聚焦表格中“军费消耗”和“伤亡人数”两组数字,小组交流战争给人类带来的损失之大和伤亡之多。

灾难一:损失何其大

1.学生汇报交流。

2. 了解战争造成的其它损失,重点了解环境污染和经济损失。

3. 教师小结。

灾难二:伤亡何其多
1. 学生汇报交流。
2. 了解战争中儿童伤亡数据。
3. 走进故事屋——《请把我埋得浅一些》。
4. 教师小结。

灾难三:苦难无穷尽

1. 学生交流对伊拉克战争的了解。

2. 播放组图,感受战争给伊拉克人民带来的苦难。

3. 补充有关伊拉克战争的报道,知道美国在这场战争同样付出惨痛的代价。

4. 了解美国发动战争的动机。

5. 教师小结。

板块三:放飞梦想

1.面对二战后此起彼伏的局部战争,学生交流希望。

2.诵读诗歌——《放飞梦想》。

3.总结延伸,激发思考。

教学设计说明:

在本课的设计中,我力图进行合理的课时划分和课时目标定位,通过行之有效的活动形式以达成教学目标。

1.以学定教,建构生本课堂

学生成长在和平的中国,战争对孩子们来说是遥远和陌生的。虽然如此,但他们在五年级时已经学过有关战争主题的课文,再加上生活在信息化的时代,他们对战争已有一定的认知。为了能在教学中有效激发学生的情感,实现知识与情感的交融,本课设计立足学生实际,每个环节都力求体现“以学定教”的教学理念。在课堂合作、交流、探究的过程中,我鼓励学生主动参与、积极探究,把发言的权力还给学生,尊重学生的情感体验,努力建构以生为本的课堂

2.层层推进,实现情情交融

对于离学生遥远的战争,如何才能使学生在情感酝酿、交融、升华的过程中,充分享受品德教学的“心心相印,情情交融”呢?我把课堂教学分成三大板块,通过多种有效的活动形式层层展开上课开始,我让学生漫谈战争,通过开门见山的交谈让学生自然而然地走进本节课的教学主题。第二板块中,我以两次世界大战为首个活动探究点,充分利用有关两次世界大战的表格,从填写表格初知世界大战到透过数字感悟战争灾难,鼓励学生主动参与、积极探究,教学循序渐进,让学生透过抽象的数字感悟战争造成的损失之大和伤亡之多。其次,我让学生聚焦战争中儿童的苦难和凄惨,关注伊拉克战争,了解战争带给人类的无尽灾难,环环相扣、层层递进的设计让学生在体验、交流中对战争中儿童的同情之心和对和平的期盼之情油然而生。最后,当学生对战争中儿童的同情之心和对和平的期盼之情溢于言表的时候,和着音乐诵读诗歌把学生“呼唤向平”的情感推向了高潮。

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