小学语文S 版二年级下册教学案例

减小字体 增大字体 作者:教育文稿  来源:教育文稿  发布时间:2013-05-21 22:49:57
    竹林雨竹笋
    田野太阳麦苗、菜花、蚕豆
    (小河冰鱼)
   
    第二课时(略)
    一、复习生字、词。
    二、学习会写字。
    1.自学生字。
    2.质疑、解疑。
    3.小组讨论、合作学习。
    4.汇报交流。(读音、结构、笔顺、易错处等)
    学生选出需要指导书写的字,大家研讨,老师通过板书、课件演示指导。
 


《芛芽儿》教学案例

创境揭题,诱发情感

出示两幅画面:笋芽儿。竹子。(画外音:小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊,成长后的竹子浑身都是宝,给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?)

揭示课题:4 笋芽儿

二、初读感知,学习生字

三、读读画画,了解笋芽的成长经历

愿意当可爱的笋芽吗?咱们通过读读书、画一画,把你们的成长过程记录下来吧。

1.学生自由读书,勾画有关笋芽生长的词句,反复练读。

2.试着画出笋芽成长为竹子的过程,同位交流“笋芽成长录”。

全班评画,老师版画。指导朗读有关句子。

四、朗读感悟,体会笋芽的成因

1.小笋芽们,现在你们终于长成了一株株健壮的竹子,你们可以自豪地说:我长大啦!再读读课文,你们还有什么想说的话?

2.指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子。引导学生找出描写美好春光的句子,指导朗读

3.分角色有感情练读课文,补充“笋芽成长录” 的画。

展示读书,老师版面。

五、总结全文

笋芽儿们,在温柔的春雨姑娘滋润,雷公公的呼唤,妈妈的关爱,太阳公公的温暖下,你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽成长录”上。

S版二年级下册《识字一:形声结合识汉字》教学设计

《识字一:形声结合识汉字》教学设计
   【教材简析】
    这是语文出版社S版课标实验教材二年级下册的第一次识字写字专课。教材分为两部分,第一部分由三个基本字“仑、仓、尧”带出的一串生字及它们的组词。第二部分是帮助理解和熟记生字的一首儿歌,文中还配有一幅精美的插图,提供了识字的情境。
    【设计理念】
    本课设计运用多种形象直观和丰富多采的游戏活动为教学手段,创设教学情境,引导学生主动识字、学词、读儿歌,在自主探究中掌握识字方法,理解字词意思,在交往合作中自觉运用所学的字词,做到学用结合。整个教学过程利用情趣牵引,借助游戏推进,注重实践、引导积累和运用,体现自主性与实践性,凸显语文学习的特点。
    【教学目标】
    1.知识与技能
    (1)认识“仑、轮”等16个会认字,会写“仑、仓”等8个生字,并学会运用。
    (2)进一步认识形声结合识汉字的方法,提高识字能力。
    2.过程与方法
    通过加偏旁扩大识字量。
    3.情感态度价值观
    激发学生主动识字的兴趣,培养学生自主识字能力。
    【教学重难点】
    重点:启发学生自主识字,提高识字能力。
    难点:大量识记同音字,近音字并能加以运用。
    【教学准备】:挂图、生字卡片等。
    【教学时间】:两课时
    【教学过程】:
   
    第一课时
   
    一、举例导入,复习形声字的特点
    1.出示“咪、眯、迷、谜”,让学生读一读,再回忆一下,以前是用什么好方法记住这些字的。
    2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字,字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关;音节都是“mi”跟声旁“米”有关。
    二、导入新课,揭示课题
    我们的汉字,部分是形声字,象前面那样,利用“形、声结合”的方法,我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题:《形声结合识汉字》。
    三、引入游戏,趣味识字
    1.闯关游戏。
    ①学生借助拼音认读生字、新词。(读准字音)
    ②学生自读,同桌互读互听。
    2.闯关夺旗游戏。
    ①第一关:读准字音我能行。a、出示带拼音的字,让学生快速拼读。(结合正音)
    b、出示词语,让学生当小老师领小组同学读。(结合正音)
    c、各组派一名代表读。(结合评价)
    【给学生充足的时间,让学生自主学习生字,再以闯关的形式激起学生学习的热情。】
    ②第二关:记字我有巧办法。
    a、小组交流记字办法。(你用什么好办法记住哪些字,请与小组的同学交流)
    b、指名说出记字的巧办法。(让学生把识字的好办法告诉大家)
    c、问一问,说一说。
    如:你知道什么(轮)字是什么(车)旁吗?
    d、结合前面学过的字词与书上的插图,联系生活实际理解词语。
    如:轮,扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语,理解词意。
    抢,扩词为抢夺、抢球、抢救等词语,理解词意。
    ③把词语放到语言环境中去理解。
    如:句子一:海面上有一艘大轮船,船舱里装满了鱼。
    句子二:同学们在讨论问题多激烈呀!
    句子三:在抢夺红旗比赛中,第一小组获得第一。
    你还能用其它的词语说句子吗?(让学生说一说)
    【字义的理解和字形的识记相结合,可以让学生进行有意记忆,提高记忆的精确性。这也体现了形声字形表义、声表形的特点。这样的学习让学生潜移默化地领悟了形声字的特点,给学生提供了丰富的语言材料,让学生在具体的语言环境中理解词义。】
    ④第三关:寻找秘密大行动。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]  下一页

Tags:

作者:教育文稿
  • 好的评价 如果您觉得此文章好,就请您
      100%(10)
  • 差的评价 如果您觉得此文章差,就请您
      0%(0)

文章评论评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!

   评论摘要(共 0 条,得分 0 分,平均 0 分) 查看完整评论